必考资料参考《白杨礼赞》教学设计[002].docVIP

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下 《白杨礼赞》教学设计 第一课时 目标： 能结合研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的语段，感受作者对白杨树的赞美之情 能熟读课文 过程： 导入、简介作者、背景并分析题目 1940~1941 大生产运动 阅读课文，思考：白杨树是一种什么树？并分段 白杨树是一种不平凡的树 线索 研读第一部分，思考： 体会“实在”一词的意义 表明“不平凡”是客观存在的，表现作者对白杨树的赞美是建立在深刻认识的基础上，真诚而发自内心的。 讨论并明确这部分在全文中的作用 内容上：点出白杨树“不平凡”，定下“赞美”感情基调 结构上：领起全文 齐读这一部分，体会感情 研读第二部分，思考： 过渡：开头点出白杨树的“不平凡”，本部分是否紧接着就描写白杨树？为什么？ 没有 写其生长的环境 着重研讨2、3段 思考： 地理背景：黄土高原 自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 以上景观和感受对白杨树有什么作用？ 景观：从白杨树生长环境的角度显示白杨树的“不平凡” 感受：运用欲扬先抑的手法，为白杨树的出现铺垫、蓄势 区别第二个“实在” 表明白杨树的不平凡深藏并显现于它的“极普通”之中，表现了作者