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四年级组语文集体备课 备课序号：第 5 次 （ 初案） 时间： 2016年 11月 8 日 主备教师 张静霞 备课组长 彭洁辅备教师 朱传霞. 彭洁. 毛美霞. 马咪娜. 山巴依尔 . 才仁玛 教学内容 19. 秦兵马俑 备课时间 2016.11.8 知识与技能 学习 目 过程与方法 标  认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 让学生熟读课文的基础上，以导游的身份介绍秦兵马俑的特点。这种设计，突出了学生的主体地位，趣味性强，培养了学生的自主学习的意识。 情 感 态 度与价值观 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感 教材分析 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 学情分析 四年级的学生已掌握了一定的自学方法，有一定的自学和表达能力，本文又是一篇略读课文，因此在学习中以学生的自读自悟和小组合作学习为主要方式。 教学重点 体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 教学难点 认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言 学法指导 自主. 合作. 探究 教学准备 多媒体课件 课时 一课时 课型 新授课 导案 学案 二次备课（调整与思考） 一、谈话导入。 板书课题，提问： 你知道什么是秦兵马俑吗？ 齐读课题。 交流搜集到的料。秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 二、初读课文，理清脉络 出示初读要求： 自学生字词。 读熟课文。 多媒体课件出示重点字音和成语。 课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？从哪一自然段可以看出来？ 学生自读课文， 画出成语：举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、若有所思、久经沙场、绝无仅有。 指学生读课文， 正音。强调“乘”在本文的读音和意思。齐读词语，交流讨论词语的意思。 指学生朗读课 文，说说每一自然段讲了什么内容。学生从过渡段（第 3 自然段）入手，领会其承上启下的作用，明确：第 2 自然段写规模宏大，第 3~8 自然段写类型众多，个性鲜明。 自由读课文。 三、合作探究，品读课文。 1. 引导学生选择自己喜欢的一个方面，熟读课文， 布置学习任务。 （ 1）规模宏大： ①课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ ②这一段运用了什么说明方法？ （ 2 ） 类型众多 ， 个性 鲜明： 多媒体课件出示各类兵马俑图片。 四、总结写法。 引导学生读第一自然段和最后一自然段，你发现了什么？ 指导学生朗读全文。 （ 1 ）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量以及一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量等方面理解“规模宏大”的特点。 （ 2 ） “ 20000 平 方米、 230 米、 62 米、14260 平 方 米 ” 等 数据，运用了列数字的说明方 法； “ 总 面积近20000 平方米，差不多有五 十个篮球 场那么大”运用作比较的说明方法。 ）学生带着自己的感受有感情地朗读第 2 自然段。 读课文第 4~8 自然段 ， 想象他 们的动作、神态，感悟兵马俑“ 类 型众多、 个性鲜明”的特点。 ）学生观察图片，说说自己的感受，激发民族自豪感。 学生汇报：这两个自然段相互照应。 学生以自读、开火车读等形式回顾全 文。 五、作业布置： 1、以导游的身份将《秦兵马俑》介绍给家人听。 板 书 2、课外阅读更多有关秦兵马俑的相关知识。 设计 教学 反思 公司档案管理制度 一、总则 、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特 制定本制度。 、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。 、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整 (公文上的各种附件一律不准抽存 )。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。 二、文件材料的收集管理 1 、公司指定专人负责文件材料的管理。 2 2 、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅 后归档。 3 、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围 1 、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型