2021年教师资格证考试中学综合素质复习重点资料.docVIP

中学教师资格证《综合素质》重点 第一章：职业理念 一、教诲观 教诲观核心：教诲目，教诲为了什么 素质教诲观内涵： 素质教诲以提高国民素质为主线宗旨； 素质教诲是面向全体学生教诲； 素质教诲是增进学生全面发展教诲；（教诲方针核心某些：全面发展） 素质教诲是增进学生个性发展教诲； 素质教诲是以培养学生创新精神和实践能力为重点教诲。（素质教诲核心：创新教诲） Tip 素质教诲是终身 素质教诲核心——创新教诲 素质教诲初衷——纠正“应试教诲”现象 概念提出于二十世纪八九十年代 中学素质教诲： 规定——对中学生进行全面发展教诲和面向全体中学生教诲 特殊性——涉及初中阶段和高中阶段，初中是个性发展核心阶段，高中是三观形成核心阶段 素质教诲目的： 增进学生身体发育 增进学生心理成熟化 造就平等公民 培养个体生存能力和基本素质 培养学生自我学习习惯、兴趣和能力 培养学生法律意识 培养学生科学精神和态度 理解国家实行素质教诲基本规定： 面向全体学生 （2）增进学生全面发展 （3）增进学生生动，活泼，积极发展 （4）增进学生创新精神和实践能力培养 （5）着眼于学生终身可持续发展 掌握在学校教诲中开展素质教诲途径和办法： 途径有： （1）深化教诲改革，为实行素质教诲创造条件。树立素质教诲理念，加大教诲改革（基本教诲新课程是实行素质教诲 基本途径。课程改革是教诲改革核心） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举办德智体美并进教诲活动 办法有： （1）建设全面推动素质教诲高质量教师队伍，提高教师队伍水平，最大限度发挥教师作用（更新教师教诲理念， 提高师德素养） （2）将教诲目贯彻到教学之中，开展各种形式实践活动 （3）引导和调动学生学习积极性和积极性 （4） 教学内容与实际生活紧密结合 （5）建立多层次，多样化教学模式 素质教诲：素质教诲是根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高全体学生基 本素质为主线目，以尊重学生个性，注重开发人身心潜能，注重形成人健全个性为主线特性教诲。 2、为什么要实行素质教诲？ （1）实行素质教诲是贯彻“科教兴国”战略需要； （2）实行素质教诲是当今国际教诲改革和发展共同趋势； （3）实行素质教诲是国内基本教诲改革和发展需要； 二、（教师）学生观 关于人全面发展思想学说是国内确立教诲目理论根据。 国内所倡导学生观：以人为本和全面发展 理解“人全面发展”思想： 人道德、体力和智力全面、和谐、充分发展。 人全面发展基本内容： 人发展同其所处社会生活条件是相联系 旧式分工导致了人片面发展 机器大工业发展提供了人全面发展也许和基本 社会主义制度是实现人全面发展社会条件 教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人唯一途径 理解“以人为本”涵义，在教学活动中做到以学生全面发展为本 教诲中以人为本就是以学生为本，以学生全面发展为本，以全体学生全面发展为本。 （1）学生是完整，具备独立意义个体 （2）学生是学习主体（3）学生需要尊重（4）学生均有潜力 “以人为本”学生观 （以学生为本） 教诲中以人为本就是以学生为本，以全体学生全面发展为本 坚持以人为本，必要面向全体学生， 必要以学生作为教诲活动起点， 必要以增进学生全面发展为目的。 “以人为本”也就是所有学生发展为本，必要坚持教诲公正公平原则 学生观内涵： 以人为本是素质教诲主线属性 学生是具备独立意义主体 在教诲活动中处在主体地位 具备个体独立性，不以教师意志为转移 在教诲活动中具备主体需求与责权 学生是发展人 ①规律性——顺序性（教学循序渐进） 阶段性 不平衡性 互补性（教学要扬长避短） 个体差别性（因材施教） ②巨大发展潜能——用发展眼光看学生，倡导形成性评价 学生是具备个性与差别人 全面发展以承认学生差别和个性发展为基本 学生个性和差别规定切实贯彻因材施教教诲理念 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 中学生发展特点：自控力差；叛逆（自我意识凸显） 教诲机会均等涉及：入学机会均等；教诲过程机会均等 三、教师观 教师专业观：教师职业不是普通职业，教师是专业人员 学生具备向师性特点，教师会对学生耳濡目染 教师职业劳动特性： 复杂性（目全面、任务多样、对象差别） 创造性（因材施教、办法更新、教诲机智） 主体性:教师可以成为榜样 示范性：教师是学生学习对象 劳动时间延续性空间辽阔性 长期性：教诲影响滞后性 间接性：教诲不直接创造物质财富 个体性：教师以个体劳动形式进行 群体性：教师劳动成果受集体影响 理解教师专业发展规定（重点） （1）必要学会学习，成为终身学习者，加强终身学习意识和能力 （2）勤于反思，成为反思实践者 （3