四年级上册数学教案 - 平行与垂直 人教版.docxVIP

微课教学设计方案 微课名称 平行与垂直 教师姓名 苟烜瑜 教师单位 攀枝花市第二十五中小学校教育集团阳光外国语校区 知识点来源 ?学科：数学 ?年级：四年级 ?教材版本：人教版 ?所属章节：第五单元例1 录制工具和方法 Wps制作并录制 会声会影进行声音的录入 设计思路 感 ①利用猜谜语“无始无终”体会直线可以无限延长，利用纸张体会面。为后面体会平行与垂直做铺垫。 ②在讲解完平行之后，出示生活中的平行案例。 探 ①先认识简单的相交的直线。例如第二组和第三组。 ②再在探中辨析判断是否相交可以利用直线的性质来解决。通过延长，两条直线互相相交了，有交点则这两条直线相交。例如第一组、第四组、第五组。 ③最后借助我们前面的经验来判断第六组和第七组不相交。 ④归纳总结；同一平面内的两条直线可以有两种位置关系“相交”、“不相交” ⑤继续深入探究相交的位置关系，比如相交成两个锐角和两个钝角的情况，比如相交成四个直角的情况。认识垂直、认识垂足。 辨 ①区分垂直并不等于相交，而是在相交且成直角。 ②辨析平行的必要条件，利用正方体认识平行的位置关系必须是在同一个平面内。 练 针对本微课，设计相应的课后配套评测练习。 教学需求分析 一、适用对象分析： 老师：在熟悉教育目前的前提下，引导学生获取或巩固检查知识。 学生：经过预习，通过一问一答的形式，以启发学生的思想，调动学生的学习主动性和积极性。 二、学习内容分析：学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。 1、知识点 ①直线可以无限延长、感知面、交点 ②垂直的定义：相交、成直角、垂足 ③平行的定义：同一平面内、不相交 ④理解“互相” 三、教学目标分析 1知识与技能目标 ①帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。②引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。③培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。2、过程性目标①通过观察、操作等活动，使学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。 3、情感、态度和价值观目标。通过创设情境,激发学生兴趣,引导学生树立合作探究的学习意识。 教学设计 内 容 教学目的 教学重点难点 重点:正确理解同一平面、“相交、“互相平行”、互相垂直等概念,发展学生的空间想象能力。 难点：相关现象的正确理解，尤其是看似不相交而实际相交的理解。 教学过程 平行与垂直 感 上课前我们先来猜个谜语：这是一个长方体，我在这个长方体四个面上写了四个字，要你们把他念出来，你们觉得方便吗？（不方便）那我把他展开。孩子们看，现在这四个字在几个平面内？（1个）{板书：同一个平面内} 我们来把谜面读一遍“无始无终”，猜一个我们学过的几何图形是什么？（直线）你怎么想的？（无端点，可以无限延长）一条直线的特征同学们已经了解了。{板书：直线}今天我们就来研究两条直线{板书：两条}研究他们的什么呢？{板书：位置关系}我们一起来读一读（两条直线的位置关系） 探 怎么研究？请大家拿出红黑两支笔，还有一张白纸。请一位同学来为大家读一读要求（一、把纸看做平面，用两种不同颜色的笔在纸上任意画2条直线。二、想一想，同一平面内两条直线的位置关系是怎样的？）一定要先在脑袋里想一想这两条直线的位置关系，想好后再动笔画。同学听明白了吗？请拿出直尺，先想，再任意画。之后可以同桌两人交流交流。 ☆老师收集（画完一张可以画第二张）标上序号 贴黑板上：一类：相交 1 2 3 4 5 二类：平行 6 7 好，孩子们把手里的活儿停下了，一起来看看。刚才我收集了同学们的一些作品，画的非常不错。我发现大家画出了很多种情况。①那在这中间有没有相同的类型呢？②你能不能来分一分类？③你准备分成几类？请看到导学案合作探究一。咱们小组先讨论论好吧。开始。 你们分成几类，怎么分的？小组汇报（两类：相交、不想交）（） （一） 其实这两位同学的最大矛盾点都集中在了6的身上。 11234可以放一块，为什么可以放一块，刚才他说到了一个词，听到了吧（相交）。刚才同学们说到了相交，这个相交其实就是同一平面内两条直线的一种位置关系。{板书：相交} 我们以2为例，谁上来指指在哪儿相交？（学生指） 那么两条直线相交的这个点叫做什么？（交点） 那么两条直线相交有几个交点？（一个） 其实孩子们，我们已经认识了