苏教版四年级数学下册加法交换律和结合律公开课.docxVIP

CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020. CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020. 苏教版四年级数学下册加法交换律和结合律公开课 加法交换律和结合律 教学目标： 1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程，结合具体实例，理解并掌握加法的交换律和结合律，会运用加法交换律进行加法验算. 2、在探索运算律的过程中,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。 3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣和成功地喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。 教学重点： 用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，发现规律、概括运算律。 教学难点：概括运算律 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境,引入新课 1、出示高斯小学的故事：1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=? 2、引入新课：高斯为什么能快速的找到答案，计算加法时是不是有什么运算规律呢?我们今天就一起来探索这个问题。 板书： 加法运算 规律 二、探索加法交换律 （一）出示情境图 四年级的同学们在开展活动跳绳和踢毽子的活动，从图中你获得了那些数学信息呢根据这些数学信息，你能提出用加法计算的数学问题吗多指名说。 (二)、解决问题,探究规律 1、出示问题:（1）跳绳的有多少人（2）女生共有多少人（3）参加活动的一共有多少人 2、师生研究解决第一个问题，揭示加法交换律。 （1）指名口头列式,28+17，还可以怎样列式?17+28。说说各算式表示的意思。 （2）这两个式子相等吗为什么(计算结果相等)(都是求跳绳的有多少人)那我们就可以用“=”把它们连接起来。教师板书：28+17=17+28，指名读算式。 （3）解答：女生共有多少人？板书等式：17+23=23+17 （4）仔细观察这两组等式左右两边的算式，思考：什么变了什么没变你有什么想法（两个数的位置变了，数据、运算符号、结果没有变） （5）这只是猜想，这种猜想在其他加法运算中也存在吗你还能举几个像这样的例子吗（指名说，教师板书。）这样的例子写的完吗 （6）仔细观察这些等式，你有什么发现能找出它们共同的规律吗用自己的话说一说。全班交流。 （7）师：刚才老师用省略号把无数个这样的等式藏了起来，你还能用自己喜欢的方式比如字母、符号、文字等方式把这个规律简明的表示出来吗？试试看。 交流介绍：数学中一般用字母来表示：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ，这里的a可以表示任意一个加数，b可以表示任意的另一个加数。这也是我们刚才通过观察、猜想、验证所得到的结论。这个规律叫加法交换律．这是我们今天要学习的第一个运算律。（板书课题） 3、其实加法交换律对于我们并不陌生，回顾一下，我们以前学习什么知识时也用了加法交换律想一想加法是怎样验算的 4、巩固练习，完成自主练习单1. 自主练习单一 1、根据加法交换律填空。 23+35 = 35+( ） a+12 =12+( ) 23+( )= 178+( ) ( )+98 = ( )+56 ( )+( ) = ( )+( ) 2、计算下面各题，并用加法交换律进行验算。 690+174 583+68 三、探索加法结合律 下面我们来研究第三个问题，看有没有新的发现？ 1、出示第三个问题：“参加活动的一共有多少人？”学生自由列式，说说各算式所表示的意思。 2、组织交流想法，比较算式。 这些算式它们能用等号连接起来吗为什么 选择两个算式用等号连接。教师板书：(28+17)+23 =28+(17+23) 比较一下这两个算式，如果给你选，你会选做哪一题为什么（计算更简便） 3、继续认识这样的等式。完成书上填空，分组计算。 4、谈话:这些加法算式里又会有什么规律呢我们各小组自己去探讨，有没有信心 出示自主学习单一，小组探讨加法结合律 自主学习单一 (1)观察三个等式，说说看，等式的左边和右边什么变了什么没变 （2）猜想：这个加法算式里有规律吗 （3）验证：小组同学一起举例子来验证自己的猜想 (4)结论：先用语言描述这个运算律，再用字母表示规律。 如果用字母来表示这样的规律，该如何表示呢？ 板书：(a+b)+c=a+(b+c) 这也是我们今天要学习的第二个