人类遗传病 生物课件.ppt

人类遗传病 设计构思： 学习是学生自己构建知识的过程（主动构建者） 教学中引导学生运用已有的知识、认知结构去认识、辨别（递进过程） 倡导“探究性学习”和注重”与现实生活的联系”（着眼现实） 使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识更加牢固，理解上也更加深入 本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。 本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。 本节活动较多：调查，资料搜集和分析，科学·技术·社会（STS）。 本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。 教材分析： 任教班级为高二理科班的学生，对《遗传与进化》的学习已有一定基础。 学生虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统知识链，教师可用概念图的方法概括分类。 教师应加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题； 理科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已的知识在课堂中中展示自我个性，将提高学习的成就感。 学情分析： 课时安排： 教学方法手段： 一课时 教学方法：调查法、讨论学习法、赏识性评价等 教学手段：多媒体、设计调查表 教学目标： 【知识目标】 【能力目标】 【情感态度与价值观】 人类遗传病的概念 分析判断遗传病、传染病、先天性疾病、家族病的区别与联系 通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力 通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力 了解遗传病对人类的危害 辩证地看待科学技术的发展 积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系 养成实事求是的科学态度，培养勇于创新与合作的科学精神 教学重难点： 【教学重点】 【教学难点】 人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式 遗传病、传染病、先天性疾病、家族病分析与判断 老师： 收集相关遗传病的图片 了解相关遗传病的病理 学生： 上网、查阅图书了解遗传病 完成调查表 课前准备： 教学流程： 回顾基础知识 人类遗传病概念 人类遗传病的类型（单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病） 人类遗传病的辨别 人类遗传病、先天性疾病、家族病区分 人类遗传病、传染病区分 总结回顾，作业巩固 第3节 人类遗传病 复习提问: 1、可遗传变异的三个来源是什么？ 基因突变、基因重组、染色体变异 2、什么叫基因突变？ DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。 一、遗传病 人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病 常见的遗传病可分为哪些类型 单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类 笔记 1、单基因遗传病 a、概念：　　 受一对等位基因控制的遗传病 目前世界上已经发现的这类遗传病大约有６５００多种 笔记 b、类型及常见病例： 隐性：苯丙酮尿症、白化病 显性：软骨发育不全、多指、并指、短指 隐性：红绿色盲、血友病 显性：抗ＶＤ佝偻病 伴Ｙ遗传：外耳道多毛症 常染色体 伴X染色体 软骨发育 不全的患儿 常染色体显性 并指 常染色体显性 多指 常染色体显性 苯丙酮尿症 病因：体细胞中缺少一种酶，使体内的苯丙氨酸不能转变成酪氨酸，转变成苯丙酮酸． 苯丙氨酸 酶1 苯丙酮酸 酶2 酪氨酸 酶3 黑色素 损害神经系统 常染色体隐性 白化病 常染色体隐性 先天性聋哑 抗维生素D佝偻病 X染色体上显性遗传,因为对Ca和P的吸收不良导致骨骼发育畸形 伴X染色体显性 红绿色盲 果蝇眼色遗传 伴X染色体隐性 外耳道多毛症 伴Y染色体遗传 ２、多基因遗传病 b、实例：原发性高血压、青少年型糖尿病、无脑儿、唇裂(兔唇)等。 a、概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。 c特点 ①具家族聚集现象 ②易受环境影响 ③群体中发病率较高 笔记 无脑儿 唇裂 3、染色体异常遗传病 由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病（简称染色体病）。 常染色体病 性染色体病 21三体综合征 猫叫综合征 性腺发育不良 笔记