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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初三年级上册数学课件新人教版 　　 　　第1章反比例函数 　　1.1反比例函数 　　教学目标 　　 　　理解反比例函数的概念，根据实际问题能列出反比例函数关系式. 　　 　　经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力. 　　 　　培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应用价值. 　　 　　理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式. 　　 　　能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想. 　　教学过程 　　一、情景导入，初步认知 　　1.复习小学已学过的反比例关系，例如： 　　（1）当路程s一定，时间t与速度v成反比例，即vt=s（s是常数） 　　（2）当矩形面积一定时，长a和宽b成反比例，即ab=S（S是常数） 　　2、电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U=220V时，请你用含R的代数式表示I吗? 　　对相关知识的复习，为本节课的学习打下基础. 　　二、思考探究，获取新知 　　探究1：反比例函数的概念 　　（1）一群选手在进行全程为3000米的*比赛时，各选手的平均速度v（m/s）与所用时间t（s）之间有怎样的关系?并写出它们之间的关系式. 　　（2）利用（1）的关系式完成下表： 　　（3）随着时间t的变化，平均速度v发生了怎样的变化? 　　（4）平均速度v是所用时间t的函数吗?为什么? 　　（5）观察上述函数解析式，与前面学的一次函数有什么不同?这种函数有什么特点? 　　一般地，如果两个变量x，y之间可以表示成y=（k为常数且k0）的形式，那么称y是x的反比例函数.其中x是自变量，常数k称为反比例函数的比例系数. 　　先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的问答或交流.学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么可以看作函数，了解所讨论的函数的表达形式.探究2：反比例函数的自变量的取值范围思考：在上面的问题中，对于反比例函数v=3000/t，其中自变量t可以取哪些值呢?分析：反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数，但是在实际问题中，应该根据具体情况来确定该反比例函数的自变量取值范围.由于t代表的是时间，且时间不能为负数，所有t的取值范围为t0. 　　教师组织学生讨论，提问学生，师生互动. 　　三、运用新知，深化理解 　　1.见教材P3例题. 　　2.下列函数关系中，哪些是反比例函数? 　　（1）已知平行四边形的面积是12cm2，它的一边是acm，这边上的高是hcm，则a与h的函数关系； 　　（2）压强p一定时，压力F与受力面积S的关系； 　　（3）功是常数W时，力F与物体在力的方向上通过的距离s的函数关系. 　　（4）某乡粮食总产量为m吨，那么该乡每人平均拥有粮食y（吨）与该乡人口数x的函数关系式. 　　分析：确定函数是否为反比例函数，就是看它们的解析式经过整理后是否符合y=（k是常数，k0）.所以此题必须先写出函数解析式，后解答. 　　解： 　　（1）a=12/h，是反比例函数； 　　（2）F=pS，是正比例函数； 　　（3）F=W/s，是反比例函数； 　　（4）y=m/x，是反比例函数. 　　3.当m为何值时，函数y=是反比例函数，并求出其函数解析式.分析：由反比例函数的定义易求出m的值.解：由反比例函数的定义可知：2m-2=1，m=3/2.所以反比例函数的解析式为y=. 　　4.当质量一定时，二氧化碳的体积V与密度成反比例.且V=5m3时，=1.98kg/m3 　　（1）求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围. 　　（2）求V=9m3时，二氧化碳的密度. 　　解：略 　　5.已知y=y1+y2，y1与x成正比例，y2与x2成反比例，且x=2与x=3时，y的值都等于19.求y与x间的函数关系式. 　　分析：y1与x成正比例，则y1=k1x，y2与x2成反比例，则y2=k2x2，又由y=y1+y2，可知，y=k1x+k2x2，只要求出k1和k2即可求出y与x间的函数关系式. 　　解：因为y1与x成正比例，所以y1=k1x；因为y2与x2成反比例，所以y2=，而y=y1+y2，所以y=k1x+，当x=2与x=3时，y的值都等于19. 　　加深对反比例函数概念的理解，及掌握如何求反比例函数的解析式. 　　四、师生互动、课堂小结 　　先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充. 　　课后作业 　　布置作业：教材"习题1.1'中第1、3、5题. 　　教学反思 　　学生对于反比例函数的概念理解的都很好，但在求函数解析