新人教版一年级下册道德与法治教学设计(教案).docx

新人教版一年级下册道德与法治教学设计（教案） 《我们爱整洁》教学设计 一、教学目标 体会仪表整洁在人际交往中的重要性， 充分认识到整洁、 卫生是自尊的第一 步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到 长期坚持，持之以恒。 注重自己的仪态、 仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 具有 良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 能正 确掌 握清 理身 体各 部 位的方式 方法 ，并能在 实际 生活中加以运 用。 二、教学重难点 认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、 文明的良好卫生习惯。 三、学情分析 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难 保持仪表的整洁。 有相当一部分学生不知道什么是整洁， 不懂得个人卫生该怎么 做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。 整洁是文明生活方式的外在表现， 对于一年级学生来说， 要认识到这一点不容易。 只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦， 使自己更好地融入社会生活， 学 生才会主动地整理自己的仪容仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫 生的生活还不是他们自发和主动的追求。 多数学生爱整洁的良好行为都是在家长 的督促下完成的， 有的家长甚至直接代劳。 整洁反映的是人的精神面貌和生活态 度。由于学生对整洁问题没有足够的认识， 所以自觉性还不强。 老师需要通过正 面引导，让学生在活动中学会保持整洁， 并督促学生在生活中坚持做下去， 从而 形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自 爱。 四、教学准备 学生准备：小镜子 教师准备：与家长沟通， 了解本班学生在家中的真实表现， 以便课堂上进行有 针对性的引导。 五、教学过程 活动一： 以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务： 认真观察一下图片上的两位同学，对他们有什么印象 ?你想说什么 ? 小结：一个很脏，一个他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。 ( 板书：整 齐 清洁 ) 保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们 可以从身体的 各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。 今天，我们就来学习《我们爱整洁》。 ( 板书课题 ) 活动二： 照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子， 你们都带了吗 ?请大家拿出来。 出示任务： 拿出小镜子， 看看镜子里的我什么样 ?我的仪表是不是整洁， 在哪些地方 存在问题 同桌同学两人一组互相 “照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁， 在哪些 地方存在问题。 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么 感受? 反馈指导： . 刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说 ? 学生交流， 自由发言。 . 同学之间互相帮助， 检查了对方整洁和不整洁的地方。 如果有问题， 请帮他 改正。学生根据自己所见，谈感受。 . 第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子” ，帮助同学整理 衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。 小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。 看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意 做一个爱整洁的孩子， 仪表整洁还 能够显示出这个人很有礼貌、 很有修养 呢! 整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且 表现了对他人的尊重。 活动三： 分析讨论，判断正误 导语：出示PPT呈现第3页中上面的三幅图。 现 在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢 ? 出示任务： 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 想一想，他们这样的情况是什么原因造成的 ?试着分析一下。 想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢 ? 反馈指导： . 学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔 ; 小女孩穿得 整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学 ; 小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌 乱。 . 分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾 ; 不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、 卫生习惯。女生：讲究个人卫生， 干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。 . 交流梳理这些都是不整洁的样子： 脸洗不干净、 头发长了不理发、 吃东西 前不洗手、东西乱扔、乱放 ; 手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后 身上很脏 小结：一个人的外表整洁很重要。 只有干干净净地出现在别人面前， 才能给别人 一个好印象， 这也是尊重别人的一种表现。 如果经常这样不整洁， 你就会和小猪 皮皮一样啦。 活动四： 品读故事，理解内涵：出示PPT创设