2021年教师招聘考试教育学心理学知识点整理通用版.doc

《教诲知识与能力》考点梳理 第一章 教诲基本知识和基本原理 专项一 教诲与教诲学 ◆考点 1：“教诲”一词由来：“教诲”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教诲概念 从广义上说，凡是增进人知识和技能、发展人智力和体力、影响人思想和品德活动都称之为教诲。它涉及社会教诲、学校教诲和家庭教诲。 狭义教诲重要指学校教诲，是教诲者依照一定社会规定，有目、有筹划、有组织地对受教诲者施加影响，促使她们朝着所盼望方向发展活动。 ◆考点 3：学校教诲三要素 1.教诲者（主导）2.受教诲者（主体） 3.教诲影响（中介）--教诲内容和教诲手段 ◆考点 4：教诲属性 1.教诲本质属性 教诲是一种有目地培养人社会活动。它有如下四方面特点： （1）教诲是以人培养为直接目的社会实践活动。 （2）教诲是故意识、有目地进行。 （3）存在教诲基本三要素。 2.教诲社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教诲来源 学说 主张 代表人物 神话来源说 神（上帝或天）所创造 宗教 生物来源说 动物界生存本能 利托尔诺、沛西·能 心理来源说 小朋友对成年人“无意识模仿” 孟禄 劳动来源说 劳动过程中社会生产需要和人发展需要辩证统一 米丁斯基、凯洛夫 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教诲特点 无级别性； 教诲与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； 教诲内容简朴，教诲办法单一。 ◆考点 7：古代社会教诲 奴 隶 社 会 学校名称 教诲内容 备注 中华人民共和国 夏、商、西周 庠序校 六艺 （礼乐射御书数） 政教合一 学在官府 外国 古印度 古儒 《吠陀》为主典型、经义 宗教教诲 古埃及 文士学校 文字、书写、执政能力 以僧为师 以吏为师 古希腊 斯巴达 军事体育 尚武 雅典 政治、哲学、文学艺术、体操等 崇文 封 建 社 会 学校名称 教诲内容 备注 中华人民共和国 春秋战国 私学 以儒、墨为主显学 汉代 官学 私学 “独尊儒术” 察举制 征辟制 隋唐 六学二馆 分科教学（经、史、律、书、数） 科举制 西方 中世纪 教会学校 七艺（三科、四学） 培养教师和僧侣 骑士学校 七技 培养封建骑士 古代学校教诲基本特性是： （1）古代学校教诲与生产劳动相脱离，具备非生产性。 （2）具备阶级性；封建社会学校还具备级别性。 （3）体现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教诲初步发展。 ◆考点 8：20 世纪后来教诲 1．20 世纪后来教诲新特点 （1）教诲终身化。（2）教诲全民化。 （3）教诲民主化。（4）教诲多元化。（5）教诲当代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．当代教诲发展趋势 第一，加强学前教诲并注重与小学教诲衔接。 第二，强化普及义务教诲、延长义务教诲年限。 第三，普通教诲与职业教诲朝着互相渗入方向发展。 第四，高等教诲类型日益多样化。 第五，学历教诲与非学历教诲界限逐渐淡化。 第六，教诲制度有助于国际交流。 3.教诲各时期发展特点 时期 特点 原始社会教诲 无级别性；与生产劳动紧密结合；教法单一 古代社会教诲 阶级性和级别性；与生产劳动相分离；道统性、专制性、刻板性和象征性 当代社会教诲 初等义务教诲普遍实行；班级授课制 20世纪后来教诲 终身化、全民化、民主化、多元化、当代化 ◆考点 9：教诲学概念 教诲学是以教诲现象、教诲问题为研究对象，不断摸索并揭示教诲规律一门社会科学。 （1）主线任务：揭示教诲规律；（2）内在动力：教诲问题；（3）属于基本学科 ◆考点 10：教诲学萌芽 ★ 1.萌芽阶段代表人物和代表著作 A.中华人民共和国 （1）《学记》乐正克——中华人民共和国古代、世界上第一本教诲学专著 观点： “化民成俗，其必由学”：揭示了教诲重要性 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学 “学不躐等”：教学要循序渐进 （2）孔子——《论语》：有教无类、因材施教、启发式教学（“不愤不启，不悱不发”） B．西方 （1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启发性原则） （2）柏拉图：《抱负国》，寓学习于游戏 （3）亚里士多德：初次提出“教诲遵循自然”原则 （4）昆体良：《论演说家教诲》（也叫《雄辩术原理》），西方第一部教诲学专著，世界上最早研究教学法书 ◆考点 11：教诲学创立阶段 ★ 人物 著作 教诲观点 培根 《新工具》 科学归纳法 初次指出“教诲学”应独立 夸美纽斯 （“教诲学之父”） 《大教学论》 教诲要遵循人自然发展； 教学制度：班级授课制； 教学思想：“泛智教诲” 康德 （赫尔巴特教师） 《康德论教诲》 “人是唯一需要教诲动物”； 最早在大学讲授教诲。 卢梭 《爱弥儿》 浪漫主义自然教诲 洛克 《教诲漫话》 1.“白板说”；2.“绅士教诲” 裴