2021年教育心理学复习资料已经以高分通过教师招聘考试.docVIP

教师招聘考试《教诲心理学》复习资料 名词解释: 掌握学习：是指向不同能力水平学生提供最佳教学和予以足够学习时间而使绝大多数学生达到掌握限度（普通规定成功地完毕80－90％教学评价项目）。 性格：是指个体在生活过程中形成对现实稳固态度以及与之相适应习惯化行为方式。 广义学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生行为或行为潜能相对持久变化。 知识：是客观事物特性和联系在人脑中主观映象，它是来自反映对象自身认知经验。（见43） 学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同窗以及教学信息互相作用获得知识、技能和态度过程。 心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程中所发生一系列心理变化。 学习准备：是指学生原有知识水平或心理发展水平对新学习适应性，即学生在学习新知识时，那些增进或妨碍学习个人生理、心理发展水平和特点。 核心期：个体初期生命中有一种比较短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为核心期。 近来发展区：维果斯基以为，小朋友有两种发展水平：一是小朋友既有水平，二是即将达到发展水平，这两种水平之间差别，就是近来发展区。近来发展区是指小朋友在有指引状况下，借助成人协助所能达到解决问题水平与独自解决问题所达到水平之间差别，事实上是两个邻近发展阶段间过渡状态。 人格：又称个性，是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与她人行为有稳定区别综合心理特性。 自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周边事物关系意识。普通以为，自我意识涉及三种成分：自我结识，自我体验，自我监控。 认知过程：是指学生借以获得信息、做出筹划和解决问题心理过程。这个过程存在着个体之间认知方式和认知能力等方面个别差别。 认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来独特而稳定风格。 行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序思想工具，它来自于主体和客体互相作用交往经验。 强化：是指在刺激－反映联结中变化同类反映在将来发生概率手段。 正强化：通过施加满足刺激来提高反映发生概率。 负强化：通过撤除某一厌恶刺激来提高反映发生概率。 消退：消退是一种无强化过程，其作用在于减少某种反映在将来发生概率，以达到消除某种行为目。 惩罚：当有机体做出某种反映后来，呈现一种厌恶刺激，以消除或抑制此类反映过程。 学科基本构造：是指学科基本概念、基本原理及其基本态度和办法。 意义学习：就是将符号所代表新知识与学习者认知构造中已有恰当观念建立起非人为和实质性联系。 接受学习：是在教师指引下，学习者接受事物意义学习。 先行组织者：是先于学习任务自身呈现一种引导性材料，它抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知构造中原有观念和新学习任务有关联。其目是为新学习任务提供观念上固着点，增长新旧知识之间可辨别性，以增进学习迁移。 动机：是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目的内在心理过程或内部动力。它普通有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。 学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起学习活动并致使行为朝向一定学习目的一种内在过程或内部心理状态。 学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足心理状态。它涉及学习兴趣、兴趣和学习信念等。学习需要也称为学习驱力。 认知内驱力：是一种规定理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题需要。 自我提高内驱力：是指个体由自己学业成就而获得相应地位和威望需要。 附属内驱力：是指个体为了获得长者赞许和同伴接纳而体现出来把工作、学习搞好一种需要。 学习期待：是个体对学习活动所要达到目的主观预计。学习期待就是学习目的在个体头脑中反映。 诱因：是指可以激起有机体定向行为，并能满足某种需要外部条件或刺激物。 成就动机：是个体努力克服障碍、施展才干、力求又快又好地解决某一问题愿望或趋势。 自我效能感：指人们对自己与否可以成功地从事某一成就行为主观判断。 代替性强化：通过一定榜样来强化相应学习行为或学习行为倾向。 自我强化：学习者依照一定评价原则进行自我评价和自我监督，来强化相应学习行为。 问题情境：指是具备一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及学习情境。 学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习影响，或习得经验对完毕其她活动影响。 正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极增进作用。 负迁移：指两种学习之间互相干扰、阻碍。 水平迁移：也称横向迁移，是指处在同一概括水平经验之间互相影响。 垂直迁移：又称纵向迁移，指处在不同概括水平经验之间互相影响。 普通迁移：也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得普通原理、办法、方略和态度等迁移到另一种学习中去。 详细迁移：也称特殊迁移，指一种学习中习得详细、特殊经验直接迁移到另