北京的春节 教学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 一、学习目标 1．会写14个生字，正确读写“腊月、蒜瓣、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、风筝、零七八碎、万象更新”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 二、学习重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。? 学习难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。? 四、学习准备 关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。 五、学习过程 （一）创设情境，导入课题 1.同学们，老师今天给你们带来了一首童谣，大家拍手读： 孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。 喜欢吗？这首童谣是北京春节的一些风俗习惯。 2.揭示课题。 下面，我们就跟随老舍先生一起走进北京的春节，感受那里独特的民风民俗。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺。） 3.齐读课题。 （二）扫清障碍，整体感知 1.请自由阅读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象。 2.检查反馈 读完了吗？我们先来看一看课文中的词语，大家掌握了没有。 （1）出示第一行：腊月 初旬 除夕 元宵 指名读，纠错，你发现这些词语有什么特点？本文就是按照这样的时间顺序写了北京春节一个多月里的民风民俗。 出示第二行：饺子 榛子 栗子 风筝 指名读，这些词语又有什么特点？对，都是轻声，所有后面的字要读得又轻又短，领读，指名读，齐读。 出示第三行：杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿 一看就知道这些词语都是儿化音，儿化音怎么读？指名读第一个，对，后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。指名读（两生）。 出示第四行：正月 间断 分外 万象更新 指名读，这些词语中都有多音字，你能读准吗？齐读。 （2）在本课要求会写的14个生字中，“鞭”最为难写，请仔细观察这个字有什么特点？师生补充。师范写，生书空，描红一个，书写一个。强调姿势。生写后，教师展示学生作品，师生评点。 （3）那么，老北京的春节给你留下怎样的印象呢？指名说（热闹、忙乱、喜庆、团圆等） （三）理清思路，了解风俗 1.同学们，课文主要写了北京的春节有哪些风俗习惯？请默读课文，完成表格，完成好的在组内交流，一会儿向大家汇报。老师可以给你一些提示（出示时间）。 我们来交流一下。（学生交流，教师点击，学生说的基本完整可，不太完整的，引导学生补充。讲完一个读一个。） 时间 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至 腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，准备年货 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 有问题的课下订正。下面欣赏一组北京春节的图片，你能说出下列习俗的名称吗？ 2.在这一个多月的春节中，重要日子有哪些？交流，出示：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-元宵－-正月十九 3.在这些重要节日里哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？快速浏览课文，请把详写的部分做上记号。出示明确详写部分“腊八、除夕、正月初一、元宵”。在一个多月的春节中，作者为什么要进行详写和略写呢？指导学生领悟详略得当的好处：点面结合、重点突出、层次分明、印象深刻。 （四）深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 1、在老舍先生详写的四天中，最热闹的是哪一天？（除夕）深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。? 2、汇报交流，相机指导 除夕 （1）准备过年，老人们忙乱，孩子们欢喜，除夕来临，就更加热闹了。出示整段文字，你能说说这一段话的主要内容吗？（除夕真热闹。）对，一看就知道，这段话围绕着哪个句子写的？（第一句话）指名读这个句子，我们叫它“总起句”，这段的结构就是“总分”的段落结构。? （2）那么，除夕热闹表现在哪里？你从哪些词语可以看出？ 指名说，相机引导学生朗读，读出“热闹”的氛围，并指导： ①从“除非”、“万不得已”、“必定”等词语中你感受到怎样的民俗文化内涵？ 引导学生从“除非”、“万不得已”、“必定”等词语中可以看出人们非常重视除夕夜吃“团圆饭”，吃“团圆饭”这一民俗饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。 ② “守岁”的民俗是什么？体现了怎样的文化内涵？ 指