格塞尔婴幼儿发展量表..docx

格塞尔婴幼儿发展量表 格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules由美国耶鲁大学 的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。 最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于 1937、1940、1947 和1974年。1974年修订版的测试对象为从出生至 5岁、重点是3岁以下的幼儿， 测试时间约30分钟。 格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应， 发现了幼儿发展程序 的规律。他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。 幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟 程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。 格塞尔称这些年龄 阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。 格塞 尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52 周作为枢纽年龄，1?3岁间则以3?6月为一个阶段,以18月、24月、36月为 枢纽年龄。其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生 活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿 听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展 商数评价幼儿的发展水平。格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系 统的成熟程序。这一理论受到各方面的肯定。 格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平 ，而且 比其他量表更适用于伤残儿，被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60 年代初，中国开始在临床上试用格塞尔量表。 该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。 动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走 等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起 点。 应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的 能力，如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主 要基础。 言语能反映婴幼儿听、理解、表达言语的能力，其发展也具备一定的程序。 应人能是婴幼儿对现实社会文化的个人反应，反映其生活能力 （如大小便） 及与人交往的能力。 这4种能力对于每个时期的儿童都有相应的行为范型， 正常儿童的行为表现 在这4个方面应当是平行的、相互联系并彼此重叠的。 格塞尔对婴幼儿日常生活录像后， 发现婴幼儿在4周、16周、28周、40周、 52周、18月、24月、36月时，行为上出现特殊的质的飞跃。这些新行为反映其 生长发育抵达了新的阶段。格塞尔将这些阶段称为“枢纽龄”，并对每个枢纽龄 的4种能力作了描述，确立了 63个项目，以此作为检查的项目及诊断标准，从 而建立8个分量表。 展量表根据婴幼儿的年龄对婴幼儿实施相应的诊断， 具体项目参见8个分量 表。一般对4周到16周婴幼儿从仰卧位开始，28周以上婴幼儿可从坐式场面开 始。需要注意的是，该发展量表需要完整的记录，如记录体格检查表、家长谈话 （与发展量表项目相对应），在对儿童进行行为观察后，必须及时、详细地记录在 婴幼儿智能检查表上。及格项目记为“ +”，不及格记超过要求的记 “ ++”或“ +++”，没作出反应的项目记“？”，最后综合分析所有资料，评估 智能。评估时不是将所有的“ ”相加求平均值，而是对 4个行为区分别 找出婴幼儿成熟水平由“ +”号变为“一”号的交接点。例如，评定应人能为 24?28周，意味着能力处于24周到28周这一成熟水平。格塞尔反对对婴幼儿 计算智商，他认为应当分别对4个领域进行计算，从而得出4个方面的发展商数 （Developmental Quotient ，简称 DQ）： 测得的成熟 年龄 Q= D X 100 实验年龄 发展商数如低于65?75,则表明有严重的落后，再如婴幼儿阶段应物能发 展商数低于85，表明机体存在损伤。可见，发展商数在临床上很有价值。 /link?url=NI4XvyfsvbqXqefdtdCa4g7q2jueAQFMfJQKj M8VuaHgqd2aV8ppUQV0mqpMCo8NwR7r11h74uE2s2KiiP3LN_