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六年级数学导学案 班 ： 日期： 教学日期： 年 月 日 姓名： 型：探究新知 ： 成正比例的量 学1. 使学生 从具体 例中 成正比例的量的 程，初步理解正比例的意 ，学会根据正比例的意 判断两种相关 的量是不是成正比例。 目2. 学生在 成正比例的量的 程中，初步体会数量之 相依互 的关系， 一步培养 察能力和 律的能力。 学 重点： 合 情境 成正比例的量的特点，加深 正比例意 的理解。 学 点：能跟据正比例的意 判断两种相关 的量是否成正比例的量。 前 1、完成教科 第 62～63 的例 1 和“ 一 ” ，“ 一 ”和 十三的第 1～ 3 。 指2、理解正比例的意 ，学会根据正比例的意 判断两种相关 的量是不是成正比例。 1、填空：⑴、已知路程的 ，怎 求速度？ ⑵、已知 价和数量，怎 求 价？ ⑶、已知工作 量和工作 ，怎 求工作效率？ 自2、一列火 行 的 和路程如下表： （小 ） 1 2 3 4 5 6 7 ? 路程（千米） 90 180 270 360 450 540 630 ? ⑴、表中（ ）和（ ）是两个相关 的量。 ⑵、 两个相关量是怎 化的？ ⑶、这两种相关量的量的比的比值都是（ ），也就是（ ）一定，写出数 量关系式。 课堂活动设计 【探索研究】 观察自主学习中第 2 题，这两题中的两种相关联的量有什么规律？ 合作 交流 展示 质疑 点拨 释疑 拓展 延伸  什么是成正比例的量和正比例关系？ 两种（ ）的量，一种量变化， 另一种量（ ），如果这两种量中，（ ） 的两个数的（ ）一定，这两种量就叫成正比例的量， 这两种量的关系叫做 （ ）。 如果用字母 x、 y 表示两种相关系的量，用 k 表示比值，比值一定，则正比例关系式可以 表示成 请你再举个成正比例关系的例子。 【拓展延伸】： 思考： 正方形的边长和周长成正比例吗？为什么？ 因为（ ），所以正方形的边长和周长 （ ）正比例。 正方形的边长和面积成正比例吗？为什么？ 因为（ ），所以正方形的边长和面积（ ）正比例。 ㈠、归纳总结本节课所学习的知识 ㈡、解决问题。 一、判断下面题中的两种量是不是成正比例关系，并说明原因。 １ . 每袋面粉的质量一定，面粉的总质量和袋数。 汽车的速度一定，所以时间和所行路程。 总结 归纳 3. 小华跳高的高度和她的身高。 达标 测评 二、选择题 1. 甲数的  1/5  与乙数的  2/15  相等，甲数与乙数（  ）。 A. 成正比例关系  B. 不成正比例关系  C.无关系 2. 成正比例的两种量在变化过程中，一种量缩小，另一种量（  ）。 A. 也缩小  B. 反而扩大  C.不变。 教学 反思 六年级数学导学案 班级：  备课日期：  教学日期：  年 月  日 姓名：  课型：探究新知课  设计： 课题  成正比例量的图像 学 1. 能用“描点法”画出表示正比例关系的图像，帮助学生初步认识正比例的图像，进一步习 认识成正比例的量的变化规律。 目 2. 使学生能根据具有正比例关系的一个量的数 看 估 另一个量的数 。 初步体会正比 例 像的 用， 一步培养 察能力和估 能力。 使学生 一步体会数学与日常生活的密切 系，养成 极主 地参与学 活 的 。学 重点：能 正比例关系的 像。 学 点：利用正比例关系的 像解决 。 前 1、完成教科 第 63 的例 2, “ 一 ”和 十三的第 4、 5 。 指2、能用“描点法”画出表示正比例关系的 像， 成正比例的量的 化 律。 1、判断下面两种量是否成正比例。 ①、苹果的 价一定， 苹果的数量和 价（ ）。 ②、每小 布米数一定， 布 米数和 （ ）。 自 ③、小明的年 和体重（ ）。 ④、在同一幅地 上， 上距离与 距离（ ）。 堂 活 【探索研究】 1、一 汽 在公路上行 ，行 的 和路程如下表： 合作 1 2 3 4 5 6 （小 ） ? 交流 80 160 240 320 400 480 路程（千米） ? 展示 根据表中的数据，可以用 像表示。 疑 在 中先描出各点，再任意找三个点，并用字母 明，再写出它表示的意 。 中所描的点在一条直 上 ？ 3. 根据 像判断， 汽 小 行 多少千米？行 400 千米需要多少千米？ 点 【拓展延伸】： 疑 拓展 延伸 ㈠、 本 所学 的知 ㈡、解决 。 一种水笔每枝 3 元， 2 枝、 3 枝、?? 需多少元？ 1、把下表填写完整： 数量/枝 1 2 3 4 5 达 价/元 3 2、根据表中的数据，在下 描出数量和 价所 的点，并把它 序