论任务型教学下的语篇整体教学教育论文.docVIP

论任务型教学下的语篇整体教学教育论文 本文拟从整体教学方式探究初中英语语篇教学,以任务型教学为基础,论述整体性以及“读”在语篇教学中作用。举例说明通过设置不同的活动与任务链,层层深入,从而提高语篇教学的有效性。 整体教学 读的方式 活动设置 化预设为生成 目前的初中英语教材都循序渐进地设计了语篇的输入,由短及长,由难到易;对语篇理解的考查也是英语考试的主要题型。所以教师在实际教学中应充分重视语篇教学。 首先,语篇教学的第一个关键词是“整体”。一篇文章无论篇幅长短,体裁如何,结构怎样,内容深浅,它都是一个有结构性语言整体,因此,语篇教学要重视整体性。教师在教学时不能轻易地将这个整体肢解,或仅从个别的语言点上狭义地去理解去解读。许多老师喜欢逐字逐句讲解或以翻译的形式作为语篇教学的基本方法,学生学到的仅仅是些零散的语法项目或不成系统的字词用法,导致阅读理解能力严重受滞。 其次,既然是阅读教学,就要抓住另外一个关键词“读”;教师要紧紧围绕这个“读”来展开语篇教学,针对不同文体、不同的教学目标、不同的教学对象等要采取有差别的读的方式。只有通过“读”,才能体现语篇作用、充分发挥语篇的功能、全面培养学生综合语言运用能力。在英语语篇教学中,只有牢牢抓住“整体”和“阅读”两个方面,教师的语篇教学便有了切入点;也更让学习者在更高的`层面上是领悟语言材料,更深刻地去欣赏文章