部编三年级下句子复习课件.ppt

练习 1.一阵微风吹来，荷花就摇摆起来。（改为拟人句） 2.中秋之夜,圆圆的月亮挂在天上。（比喻） 3.鲜红的红领巾挂在小明的胸前。（比喻） 4.白云在天上飘。（拟人） 5.鱼儿在水里游来游去。（拟人） 改写成夸张句 夸张有两种类型：扩大夸张和缩小夸张 扩大夸张：他的脸皮很厚。他的脸皮比城墙还厚。 缩小夸张：教室很安静。教室安静得掉根针的声音都听得见。 （把形容词进行夸张。） 改写成夸张句练习 1、他家的房子很小。 2、瀑布的水声很大。 3、我的心很痛。 他家的房子只有巴掌大。 瀑布的水声像打雷一样。 我的心像刀搅一样痛。 常见的修辞方法及答题模式 1、比喻、拟人 生动形象地写出了+对象+特征 例如：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 2、排比 有气势，加强语气，对点明主旨起到强化作用等 强调了+对象+特性 例如：那个泡泡是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 3、反问 更有力的强调（把问句改为陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者的思考。 难道带方帽子舒服吗？能不忆江南？ 4、设问 提出问题，引出下文，设置悬念。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 5、夸张 突出（什么事物）的（什么）特点，使得（什么）特征更加鲜明，更让人印象深刻。 那泡沫啊，高的能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。 九、关联词语 关联词是指在各级语言单位中 起关联作用的词语。常见的关联 词有以下八种类型。 并列关系 承接关系 递进关系 因果关系 选择关系 转折关系 假设关系 条件关系 并列关系 几个分句分别说明、描写几种事物， 或者从几个方面说明、描写同一事物， 各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。 例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 今晚的月亮又圆又大。 我们到学校来是为了学习，不是为了玩。 - 表示并列关系的关联词 -------也------- 一边------一边------ 一会儿-------一会儿------ 不是---------而是-------- 又--------又------- -------还------- 一面-------一面------- 那么-------那么------ 有时--------有时------ 既-------又------- 返回 三、?反问句与陈述句  有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一）?反问句变陈述句 反问句改为陈述句的方法： １、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词去掉； ３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号。 练习： 1、?我们怎能忘记老师的淳淳教导呢？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？  ?我们不能忘记老师的淳淳教导。 那浪花所奏的是一首欢乐的歌。 这里的景色这么美，使我们流连往返。 反问句改为陈述句： 4、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？ 　十万枝箭，三天造不成。 6 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？ 　江南风景如画，比不上我的家乡美。 6、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 7、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？ 　霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了． （二）陈述句改为反问句 反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。 陈述句改为反问句的方法： １、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词； ３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 将下列陈述句改为反问句： 1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 　　白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ ２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 　　四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ ３、读了这个故事每个人都会受感动。 　　读了这个故事哪个人能不受感动呢？ 4 、失败了还得干，不能知难而退。 　　失败了还得干，怎么能知难而退呢？ 5 、海上日出是一个伟大的奇迹． 　　海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？　 四、直