授人以鱼,不如授人以渔-2019年文档资料.docxVIP

授人以鱼，不如授人以渔 我们知道，一段文字，有其段落大意；一篇文章，有其中心 思想.同样，一门学科也有该学科的核心思想，这种思想在意义 上如同文章的中心思想，是建立在这门学科内容之上、 蕴含在学 科内容之中而又高于学科内容的东西 .数学学科亦然 . 当今数学 教育中，数学思想方法可谓是个核心概念 . 数学思想方法是数学 的根本，也是数学产生和发展的基础，未来的数学课程体系是 数学思想方法与数学知识”的合理组合 . 在教学中，我们又该 如何渗透数学思想方法呢？ 、在新知的学习过程中渗透数学思想方法 数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带， 是知识转化 能力的桥梁 . 数学思想方法的教学只有结合知识教学进行，才能 收到事半功倍的效果 .在例题的教学过程中，要重视思维过程的 展示，让学生在认知过程中潜移默化地受到思想方法的熏陶 .如， 我在教学“求一个数比另一个数多（少）几的问题”时，是这样 做的. 师：小华和小雪在玩套圈游戏 师：仔细观察，说说你发现了什么数学信息和问题？ 学生动手用学具摆一摆 . 第一行：ooooooo 第二行：???????????? 1）说说你发现了什么？请指一指多的部分，并用小棒把 多的部分隔开 . 2）看着多的部分，你又有什么发现？ 3）“小华比小雪多套中几个？”怎样列式解答呢？ 学生说，教师板书： 12-7=5 学生说，教师板书： 12-7=5 个） .