部编版二年级语文上册《口语交际“看图讲故事”》教案设计.pdf

口语交际“看图讲故事”教案设计 课型：新授课 教学目标： 1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容 和要求。 2 ．观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 3．在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人 说话。 4 ．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 1. 观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 2 ．在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人 说话。 教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备： 《父与子》漫画系列。 ( 教师 ) 教学过程： 个性备课： 第 1 课时 （总电教第 课时） 一、创设情境，激发兴趣 1．课件出示《父与子》简介及漫画欣赏。 2 ．师：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与 子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到 了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 设计意图：通过原著介绍及漫画欣赏，激发学生的学习兴 趣，也激发学生课后阅读原著的愿望。 二、欣赏漫画，想象画面 1．自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的 内容连起来，讲一讲这个故事。 2 ．小组合作，按顺序一幅一幅交流。 要求： (1) 按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 (2) 对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联 系。 (3) 小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 预设： 生 1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气 腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去 哪里了。 生 2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴 在房间的地板上津津有味地看书呢！ 生 3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走 了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。 生 4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见 爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？ 生 5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。 师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？ 儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？ 生 1：( 认真思索 ) 我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了， 也在看书呢！ 生 2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地 看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起 书来，他们都忘了吃饭。 设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中 进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充， 帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的 能力。 三、补充想象，形成故事 师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要 把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？ 生 1：把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。 生 2 ：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。 师：那么要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连 起来，还要补充些什么呢？ 生 3：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能 够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子 要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去 看那本书。 师：你来试一试？ 生 3：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房 间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入 神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。 师：你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多， 也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样 的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精 彩，吸引人。 设计意图： 看图说话不仅要看懂图意， 能够有