第一单元教案(8)沁园春雪.pdfVIP

1、 沁园春 雪 教学目标： 1、了解诗人、写作背景等文学常识。 2、感知词中描写的景物，理解修辞手法的运用，品析词的精妙语言。 3、通过熟读课文、背诵课文，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴 4 、学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。 重点 ：学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。 难点 ：感知词中描写的景物，品析词的精妙语言。 课时安排 ：两课时 第一课时 学习目标： 1、了解诗人、写作背景等文学常识。 2、熟读课文、背诵上阕。 3、感知课文上阕中描写的景物，理解修辞手法的运用。 教学过程： 一、导入新课 毛泽东：字润之，笔名子任。 1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山一个农 民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理 论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后 写下了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。 其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后 《新民晚报》公开发表， 迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革 命斗志和胜利的信心。 （板书课题） 词，又称长短句。最初称为“曲词” ，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离， 成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有 题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文， “沁园春”是词牌名， 雪，就是这首词的题目。 出示目标： 1、了解诗人、写作背景等文学常识。 2、熟读课文、背诵上阕。 3、感知课文上阕中描写的景物，理解修辞手法的运用。 二、自学指导（一）—— 熟读课文。 （3 分钟后看谁读得准确、有感情。 ） 1、教师范读或听录音朗读。 2、学生自读。 3、指名学生读。 （学生评价读音、停顿、感情） 4 、齐读。 注意以下字词的读音： 分外 妖娆 (fèn)(ráo) 成吉思 汗(hán) 数风流人物 (shǔ)还看今 朝(zhāo) 稍逊 风骚(xùn)(sāo) 三、 自学指导 （二）—— 再读词的上阕想想词的上阕主要写了什么？分别从哪些 角度来写的， 有何特点？写出了作者怎样的感情？ （自读上阕、小组讨论 5 分钟 后期待你的精彩回答。 ） —— .描写北国雪景。 分三层。 前三句总写，极目万里， “封”写到地面， 凝然安静；“飘”写天空， 雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。由“望”领起中间七句具体描写， 气势磅礴，生机盎然，动静结合。后三句通过“须”字来写想象中的景色，红白 交映，多姿迷人。 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 （归纳：先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相 结合。） 写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 四、 自学指导（三）—— 再品读上阕找出上阕用了哪些修辞方法，讨论有什么好 处？（ 2 分钟后看谁回答的最完整。 ） —— . “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人、对偶手法，化静为动。 “欲与天 公试比高”一个“欲”字把“山” “原”人格化了。拟人手法的运用 ,生动地写出 “山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪 茫茫 ,天低野阔的雄奇景象 ,而且抒发了作者豪迈的感情。 小结 ：作者把空间写得如此广阔， 自己如同顶天立地的巨人， 他的胸怀博大宽广， 他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦， 豪迈奋发， 充满对祖国山河的热爱。 当堂训练 1、熟读课文、背诵上阕。 2、发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。