朱自清《春》教学设计.docx

朱自清《春》教学设计（2） 这是一篇由网络搜集整理的关于朱自清《春》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 朱自清《春》教学设计 今夭我们就继续来跟春作亲密的接触,来深入感受那美丽的春景，品味文 中优美的语言！ 二、品味赏析 盼春（第一自然段） 1、 作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着” （与一个“对比”） 明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望 2、 为什么用“近■字，而不用春天快到了？ 明确：把春天拟人化 3、 第一段在全文中起着什么作用？ 明确：总领全篇，开启下文 总概轮廓（第二自然段） 1、 从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写 春天的一草一木?（把第二自然直接去掉行不行?） 明确：对春天的整体描绘 2、 那作者是如何描绘这个整体的？ “一切……张开了眼”拟人 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 春草图 1、 想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。 明确： 质感：“嫩嫩的” 颜色：“绿绿的” 生命力：“钻” 分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的 2、 分析句子 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻*■运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写 出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的 生命力。 3、 描绘春草，为什么要穿插人的画面？ 明确：表面写草，实际写草（侧面描写）