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第一单元 有余数的除法单元计划 一、教学目标： 1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数 除法的 意义，掌握有余数除法的计算方法； 理解有余数的实际意义， 知道余数要比除数 小。 2. 学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学 活动 经验发展抽象思维， 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题， 发展应用意 识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 3. 学生感受到数学与生活的密切联系， 体会数学的意义和作用， 进一步激发学习 数学 的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验， 锻炼克服困难的 意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。 二、教学重点： 1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2 ．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 三、教学难点： 除数是一位数的除法试商的方法。 四、课时安排： （5 课时） 1．有余数除法的认识 1 课时 2 ．用竖式计算有余数的除法 1 课时 3．练习一 2 课时 4. 单元测试 1 课时 第一课时 有余数的除法 教学内容 教科书第 1—— 3 页 1. 使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过 程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小。 能正确写出相应的除法算式。并能正确读写。 2. 使学生在认识有余数除法的活动中，进一步发展初步的比较分 教学目标 析和抽象概括能力。 3. 使学生在学习过程中增强与他人合作的意识，培养学习数学的 乐趣。 教学重、难 让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程。 点 学具准备 每人准备 10 根小棒 上课时间 3 月 2 日 前置性学习 学习目标 我知道了余数为什么比除数小。 学习内容及 1. 例题导学：●● ●● ●● ●● 安排 结合图说说这 8 个圆片是怎么平均分的？ 2. ●● ●● ●● ●● ● 结合图说说这 9 个圆片是怎么平均分的？ 3. ●● ●● ●● ●● ●● ● 结合图说说这 11 个圆片是怎么平均分的？ 我学会了什 么 我的疑问 自我评 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 评价 价 组内评 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 价 教师评 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 价 学情分析 : 上学期 , 学生已经学过了平均分 , 学生对平均分已经有了深刻的理解。 把一些 物体平均分， 无论是按每几个一份去分， 还是平均分成几份都会出现两种不同的 情况。有时正好分完， 有时还有剩余。 有余数除法主要研究平均分后有剩余的情 况。平均分是理解