对长城中学教学模式的体会与反思.docxVIP

对长城中学教学模式的体会与反思 、一切教学设施的配置与摆放以学生为着眼点 学生课桌的设置是以小组为单位编排， 有利于学生讨论与合作，形成一个团队意识，达到“共同富裕”的最终目的。黑板的设置遍布教室，四面墙壁的黑板便于小组活动，展示交流起来更加便捷。这种教室的生态方式在一定程度上也制约了教室的填鸭式讲授， 不必使每个学生每时每刻都在面向教师， 他们大多时候还是保持着自己的坐姿，大多时间在进行着小组的交流与合作， 只是在展示交流这个环节有所调整。教室里还设置了每组的评价栏，对每一个小组采取整体评价，有利于小组的互帮互学。 、学习小组的组建是各方面因素的整合 学习小组的设置，考虑到学生的成绩因素、男女比例因素、性格内外因素、学科互补因素、身高协调因素，甚至还有纪律均衡因素，以期达到各个小组在一个相对公平、 有序、良性发展的基础上的合作与竞争。 、教师的课改是全范围立体式纵深型的 课改是思想上的认识和变革，课改是全员参与的整体氛围的构建，课改是深入贯彻临沂市教学策略的变奏， 课改是落实学生主体地位的践行。不搞花架子，不讲空面子，不做半拉子。深入灵魂，落到实处，见到好处。 、教学的理念是人本、学本、生本。 长城中学的课改，是真正吃透了以人为本的精神，教学业务上依靠一线教师，设施协调上后勤跟上，组织形式上领导指挥，学校重心上以学为本，课堂教学中以生为本。 、长城中学的课堂教学定义 长城中学的教学以小组为单位， 以学案为引导，以教师为指导，以学生为主导，构成了合作的、竞争的、高效的课堂。 、教学理念的更新尤为迫切 很多老师不敢放手，习惯于满堂讲授，或者认为有的科目不适合搞合作学习，说到底就是不相信学生，不放心学生。我们要真正落实学生的主体地位， 使学生成为学习的主人就要敢于放手， 积极培养 学生的自学能力、语言表达能力、高度概括能力。教师在课堂中要作为组织、引导、协调的角色而存在。 、教学模式的实践更要大胆 长城中学的五学六段教学模式实质上就是临沂市的三五 X 教学策略的实施和延伸， 我们在小组合作学习上可以探究更有效的符合实际的做法。 、小组合作学习的模式的配套工程要完备 这里的配套工程不仅是指的硬件设施， 更重要的是软的一方面。这就需要我们教师进一步探索小组合作下的纪律管理、 小组合作下的评价机制、小组合作下的互帮形式、小组合作下的学习状态，还要建立系统的学案形成体系。 、教学评价需要进一步优化 要实施整体捆绑评价和个人评价相结合，要将鼓励性评价放到一个重要的位置。 1 、语文教学要培养学生的良好的学习习惯。 包括学生标号自然段落的习惯，上课读书翻页的礼貌提示习惯， 良好的坐姿和饱满的精神习惯，声音洪亮的普通话习惯，积极思考踊跃回答的习惯。 、语文教学要关注学生的朗读。语文是一种语言的学习，所以应该注重这种特有的科目的特点，包括朗读、默读、速读、背诵，吟唱。 、语文教学更要关注学生的语言。 学生的语言要去生动、凝练、 概括 、语文的教学模式要进一步深化， 积极探索行之有效的教学模 式。 内容仅供参考