音乐课程标准(学段目标)资料.pdf

精品文档 小学 1 — 2 年级音乐课程标准 （学段目标） 充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用 儿童的自然嗓音和灵巧形体， 采用歌、 舞、图片、游戏等相结合的综合手段， 进行直观教学。 聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 ∮激发和培养对音乐的兴趣。 ∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 ∮能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。 ∮培养乐观的态度和友爱精神。 课程内容分为四个领域：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化 一、感受与欣赏 （以音乐为本，从音响出发，以听赏为主） 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美 能力的有效途径。 良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成， 对于学生丰富情感提高文化素养、 增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达 独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 （一）音乐表现要素 ∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 ∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 ∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同 的声音。 ∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态 反应。 （二）音乐情绪与情感 ∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。 （三）音乐体裁与形式 ∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段 落。 ∮能够通过模唱、 打击乐器对所听音乐做出反应。 能够随着进行曲、 舞曲音乐走步、 跳舞。 （四）音乐风格与流派 ∮聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的 风格。 精品文档 精品文档 二、表现 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培 养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能 力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、 融治感情。 （一）演唱 （重视对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等要求） ∮学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 ∮能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 ∮能够对指挥动作做出反应。 ∮能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ∮每学年能够背唱歌曲 4～6 首（其中中国民歌 1～2 首）。 （二）演奏 （应与唱歌、欣赏、创造等内容结合） ∮学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。 ∮能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。 （三）综合性艺术表演 ∮能够参与综合性艺术表演活动。 ∮能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 ∮能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。 （四）识读乐谱 （要求学生具有一定的识谱能力，有利于参加欣赏、表演和创造活动） ∮认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 ∮能够用唱名模唱简单乐谱。 三、创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创 造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学 习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动；二是运用音乐材料进行音乐创作 尝试与练习。 （一）探索音响与音乐 ∮能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 ∮能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。 （二）即兴编创 ∮能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 ∮能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 ∮能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。 精品文档 精品文档 （三）创作实践 ∮能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。 ∮能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下编创