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第16课冲突,让青春失色
【课题】冲突,让青春失色
【课时】1课时
【教学目标】
知识目标:了解校园暴力的内涵、种类及成因,正确辨别校园暴力和各种不
良诱惑,知道其对健康生活的消极影响。
技能目标:学会正确处理发生在身边的校园暴力事件, 运用法律武器保护自
己,学会明辨是非,培养处理同学关系的能力。
情感目标:培养同情心和感知他人痛苦的能力,学会调整自己的不良情绪,
自觉抵制校园暴力事件的发生。
【重点难点】
重点:正确认识和看待校园暴力。
难点:正确处理校园暴力的方法。
【教学方法】
研究性学习法。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
教学过程 备注 时间
心灵有约
师生问候!
心情放松,
1分钟
口号:健康人生
进取人生
快乐人生
面带微笑
欢迎走入心理健康课堂!
心灵故事
看案例:方超的故事。
看案例
2分钟
心海导航
一、校园暴力
校园暴力是指发生在学校校园,由老师、同学和校外人员针对
教师讲授
14分
学生身体和精神实施的,达到某种严重程度的侵害行为。
钟
校园暴力包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行
为。暴力行为不仅指肢体行为所造成的伤害,也包括了其他内容:
语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、故意陷害等。
二、校园暴力有以下几类
1
一是索要钱物,不给就拳脚相加,威逼利诱。
二是以大欺小,以众欺寡。
三是为了一点小事大打出手,伤害他人身体。
四是同学间因“义气”之争,以暴力手段争长论短。
五是不堪长期受辱,以暴制暴。
六是不满老师的教育,对老师使用暴力。
三、导致校园暴力的因素
家庭原因:不良的家庭环境往往成为一种暴力的启蒙;家庭缺 请同学们总
乏关爱,形成孩子“攻击性人格” ;失职家长助长校园暴力。 结
社会原因:社会急剧变迁,道德观念、生活习惯、思考模式、 案例法
行为准则等都产生极大的改变,使犯罪率增加。
个体心理原因:心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是
青少年暴力犯罪的重要内部原因。
四、如何避免自己成为施暴者或受害者
同学们的防范之道
(1)请家长过滤电视节目。
拒绝暴力影片,不模仿成人的攻击行为。
记录目前交友状况,与家长密切联系。
鼓励家长建立良善的亲子关系。
学习法律常识,让自己了解犯罪后需承担的罚责,并学会运用法律武器保护自己。
建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。建立学生互助
组织。
如果你是受害者
对于制止和避免校园暴力, “反校园暴力”组织给出了下面的
建议: 知识讲授
(1)不要一个人忍着不吭声, 你首先要做的就是告诉家长或者老
师。
尽量不要一个人待着,如果不得不一个人的话,尽量待在人多的地方。
不理睬,如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装作没有听到,继续走自己的路。
要当心,在走廊里或者操场上的时候,要留心谁在你的前面或后面,这有助于避免遭殃。
如果你想找“茬儿”
说出来,如果你对谁非常恼火,想要“收拾”他,在这么做之前,一定要把想法告诉家长或老师,他们会想出一个合理的办法来解决你的愤怒。
站在对方的角度想一想,如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛
苦,你忍心吗?
问问自己,这值得吗?如果你在“收拾”别人时被逮住了,你就会受到惩罚。你也许会被记过、留校察看,甚至是法律制裁!而这一切,真的值得吗?
2
如果你是旁观者
事发之时应立即隔开冲突学生,通知训导处。若是情况严重应迅速报警。
暴力事件的发生后的处理
(1)
善用人际冲突的沟通技巧。
(2)
自己冷静思考。
(3)
疏导情绪。
心理体验
一、讨论会
你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题?与小组
联系生活实
5分钟
同学分享你的看法,你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性?
际讨论
你认为什么是校园暴力,校园暴力包括哪些内容?如果你面临
威胁,会怎么做?
二、明辨是非
镜像一:某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件,涉嫌此
引导学生讨
5分钟
案的F年仅13岁,先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外
论
镇定,语出惊人:“我还未满16
岁,法律规定16
岁才够逮捕的,
我怕什么!等我长到16岁我就洗手不干了。”
镜像二:王浩的表哥比他才大
5岁,特别调皮。小时候,他常
教王浩打人骂人,大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”
,
并未引起重视。慢慢地,王浩成了
“打人冠军”,而幼儿园老师对
他也没什么好办法,多是将他与周围小朋友“隔离”
。许多集体活
动不让他参加,动不动就被罚站。升入中学的王浩因为爱打架,与
同学关系很差,但王浩并没有意识到原因,却错误地认为通过打架
可以向同学们显示他的非凡“本领”
。
你认为镜像一中F的话对吗?他有哪些认识上的误区?如果你
是民警,你该怎样回答他说的话?思考一下,
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