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小学语文《习作一我的植物朋友》说课稿及教学反思 一、说教材 ?习作教学《我的植物朋友》，是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法，写身边的事物的提升，再次激发并培养学生留心观察，清楚表达的习惯。这种编排读写并重，层层推进，利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达，増强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力，但在留心观察方面，意识尚不明确，需求也不强烈，方法有待培养，潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作，一提起笔就抓耳挠爬，不知道写什么。反观现在的学生，接受信息的渠道很多，看电视、玩电、要手机，出门旅游的也常见，但往往是经历过了，没有把这些经历积累成习作的素材，导致一提笔就不知道“写什么”，源于他们对周围事物没有留心观察。所以，需要在教学中侧重指导他们学会观察，为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。? 二、说学情 三年级学生总会遇到习作中这样的瓶颈：这个话题在学生的日常生活中经常发生，一提笔，不会提取的素材，并运用到自己的习作中，缺乏必要的唤醒素材的能力，缺乏正确的指导把素材分类整理的方法，使得素材有而提取出不来。所以，当习作真正用到这些素材的时候，困难就来了。?? 三、说教学目标 1.?交一种植物做“朋友”，通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等多种方式去细致观察，收集写作素材。? 2.借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。? 3.?愿意分享自己的习作，在交流中进一步修改，改正。 四、说教学重难点 教学重点 借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。? 教学难点?能在写植物时写出自己的感受。??? 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师 生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 环节一、课件展示，导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？（课件出示2：荷花图片） 2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！同学们期待吗？ 环节二、闯关游戏，介绍荷花 课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，勇敢闯关吧！ 1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形） 学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。（课件出示2：荷花的样子） 那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。 同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。（板书：样子、按顺序） 2.