《多元取舍,以辨为驳——“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导》课件(19张PPT).pptxVIP

对于“权衡与选择类”任务驱动型作文;A.审题时不能准确理解材料的内涵,容易偏离题旨。 B.审题时找不清楚任务，不知道什么样的作文需要权衡比较。 C.对于不同的材料或者同一材料的不同对象总觉得没什么可比性。 D.即使进行了权衡比较，但最终选择还是很困难。 E.权衡比较的内容在行文中怎么写？在哪写？写多少？ F.论证分析时总觉得无法深入说理，只能就表象谈谈。 G.论证分析中总觉得可举例的素材数量少且相关性不足。 其他苦恼： ;E.权衡比较的内??在行文中怎么写？在哪写？写多少？ 27 F.论证分析时总觉得无法深入说理，只能就表象谈谈。 34 G.论证分析中总觉得可举例的素材数量少且相关性不足。 30;多元取舍，以辨为驳;;一、理概念，明特点;2020年全国1卷 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” ;思维点拨：;三、研范例，明方法;三、研范例，明方法;齐桓公作为一国之君，能谦虚纳谏，实乃一代明君风范；管仲作为曾经的敌人，能俯首称臣，显示了他大济苍生的情怀；鲍叔牙作为忠心的谋士，能成人之美，则是一种豁达的境界。 比起前两者的风范和情怀，我更欣赏鲍叔牙的“成人之美的境界！ 《论语·颜渊》有曰“君子成人之美，不成人之恶。”向齐桓公举荐管仲，我想鲍叔牙比任何人都清楚接下来事件的走向，“某人居于自己之上甚至取代自己的位置”，但那又怎样，鲍叔牙以他博达的胸怀、丰富的涵养义无反顾地这样做了，他成了两个人的“美”。齐桓公能有贤才辅助，成就宏图霸业，终成一代明君；管仲能施展自己的才华，可谓人尽其才，才尽其用，青史垂名。 这种“成人之美的境界”是我们值得追求和向往的人生智慧。 《成人之美，实己之美》;大行不顾细瑾，大礼不辞小让。诚然，齐桓公九合诸侯，一匡天下，以德报怨，重用曾射杀自己的管仲，成为春秋首位霸主，彪炳史册；诚然，鲍叔牙一再宽容世俗眼中贪、愚、不肖、怯的—管仲，还推荐他为齐相，自己以身下之，贤德之名万世流芳。 但我独推崇这位瑕不掩瑜的管仲。 齐桓公成为霸主，最大原因是重用了管仲，连对管仲颇有微词的孔子也不得不承认齐桓公的成功是“管仲之力也”。管仲去世后，齐国很快衰败了，苏洵在《管仲论》批评管仲，但也慨叹：“夫国以一人兴，以一人亡。” 所以说，我们评价一个历史人物，应该着眼于大处，不以一眚（shěng,过错）掩大德。 《管仲：不以一眚掩大德》;两种方法的区别：;四、仿例段，试牛刀;思维点拨：;不可否认，身残志坚、苦学本领、服务社会的90后小伙小蔡的故事同样精彩，他让我们看到，自强不息，也可以为青春代言。高二学生小王发动网络力量修好家乡道路，为乡亲出行贡献才智，让生活变得更美好。在他身上同样充满青春正能量，这二人都堪称中国好人。 但是，我还是认为小何的故事更能打动我。 在他身上体现的是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的凌云报国志；是“吾爱从军，吾亦爱大学”能文能武的从容与自信；是“壮士一去兮不复还”见义勇为的赤诚丹心。 在这个物质掩盖了精神光芒的社会，我们不缺小蔡这样自强不息的模范，也不缺小王这样智慧灵活的典型，但像小何这样情系祖国、胸怀他人、勇于牺牲的英雄更值得我们推崇。;我们的社会，需要“小蔡”们扶难济困、感恩社会、奉献社会，也需要“小王”们积极参与慈善公益事业，用责任建设家乡。但如果没有“小何”们甘守寂寞与清苦，戍守西南边陲，我们怎能在如今纵享安逸和太平？如果没有“小何”们将别人的生命看得比自己的生命还重，奋勇营救，这个社会还怎能充溢人间大爱和社会温情？比起小蔡和小王，我认为，小何的故事更有社会价值，更令人感动。 《英勇动人心》; 文无定法，贵在得法。本节课介绍的权衡与选择类任务驱动型作文的写作思路只是打开这类作文的一把钥匙，不可能包罗万象，但只要我们能够把握权衡思维，理清写作思路，这类作文的写作难点也就迎刃而解了。;