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小学语文《习作-我学会了________》说课稿及教学反思 说教材 本单元的习作话题是“我学会了________”。这是一次半命题作文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写，补全题目，完成作文。学会做某件事贴近学生的日常生活，且正是一个人“成长”的重要体现，这一习作主题也契合了本单元的人文主题“成长”。 教材第一部分以图片的形式，从不同角度提供了学会做事的六个示例。这些示例源于学生生活，涉及的范围较广，有学习方面、生活方面、爱好方面、技能方面，能够唤醒学生对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。 教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。要求学生回忆自己成长过程中学会做的某些事情，再从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容。教材用三个问题的形式对本次习作该“怎么写”提出了具体的指导，如按一定顺序把学会做这件事的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，写出心情和感受，等等。 教材第三部分提出了修改习作、互评习作的要求。一是自我修改，通过朗读自己的习作，修改不通顺的地方。二是同学互评，主要围绕是否把过程写清楚了进行评价。同学评价后，学生还要根据同学提出的意见再次修改完善自己的习作。 二、说学情 小学四年级的学生是观察活动的敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣, 掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。 三、说教学目标 1．能有条理地叙述一件自己学会做的事情。 2．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。 3．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 4．能够自我修改习作中不通顺的地方，并能根据同学的建议修改习作。 四、说教学重难点 1．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。 2．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 板块一　回顾生活，导入新课 1．谈话：在一节节班会课、综合实践课上，在一次次社会实践活动中，同学们都展现了自己的拿手本领，也学会了很多新的技能。现在就让我们一起来回顾一下这些令人难忘的时刻吧。 2．课件展示学生在班会课、综合实践课、社会实践活动中学做事情的图片、视频资料，唤醒学生的回忆。 3．导入：从同学们的表情、欢声笑语中，老师知道这些影像一定勾起了你们美好的回忆。这些是老师的回忆中储存的你们成长的脚印，那么在你们自己的记忆中一定有更多有趣的经历吧？想想看，你曾经学会了做什么，这件事让你特别有成就感？这节课，我们就来把曾经学会做某件事的过程记录下来，与同学分享。(板书课题：我学会了________) 板块二　明确要求，准确选材 1．学生自读教材呈现的习作要求，思考：这次习作要求写谁？要求写什么内容？应该怎么写？ 2．指名交流，教师适时指导，引导学生明确要求。 (1)写自己。 (2)写学会的某一件事情。 (3)要按一定的顺序写清楚是怎样一步步学会这件事的；要写出学习过程中遇到的困难，以及是怎样克服的；要写出学习过程中的有趣的经历，写出心情的变化。　 3．出示教材上的六张图片，引导学生观察并交流图上的小朋友分别学会了做什么事情。 4．过渡：那么在你慢慢成长的过程中，你又学会了做哪些事情呢？其中哪件事情让你最有成就感，最想和同学们分享？先自己回想一下，再和小组成员交流。 5．学生思考并交流分享，明确选材