分式单元试卷讲评课.docVIP

分式单元测试讲评课 一、依据： 1、依据新课程教学目标，讲评学生阶段性学习成果，通过测试和讲评检测学生达成目标的程度； 2、依据数学单元测试的目的和要求，引导学生系统复习学过的数学知识，检查其理解、掌握数学基础知识及基本应用技能的情况，评定学生学习成绩和教师的教学效果。 3依据我校改变数学落后现状，开展“培优”、“补差”的目标和要求；教师必须重视学生的个体差异，优化单元测试讲评课，让每位学生都能学到有价值的数学，发现薄弱环节，及时纠正和反馈。 二、目标： 学生通过自查、互查、分析答错的原因，总结解题的方法等，明确在数学学习中，要及时反思；明确自己学习上的长处和短处，问题所在，然后采取适当的措施“扬长补短”，充分发挥自己的长处，弥补不足，克服存在的缺陷和缺点； 2、教师在对试题内容、功能进行挖掘、补缺，对学生存在的问题或薄弱环节进行补救的过程中，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力； 3、开拓思路，探索捷径，掌握数学思想和解题技巧，培养灵活处理问题的能力； 4、讲评后进行单元二次测验，促使差生更好地巩固该单元的基础知识，突破该单元的薄弱环节，进一步拓展学生思维，增强他们解决问题的能力；同时，激发学生学好数学的勇气和决心。 三、课前准备： 1、全面批改好学生的单元测试卷，按学习成绩把全班学生分成小组，并让每个小组都有好、中、差的学生； 做好有关数据统计：包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率等； 将学生出错的试题进行归类整理； 统计好进步学生和退步学生的名单； 发放试卷要求学生课外自查； （1）学生课外独立改错；教师发放已批改好的测试卷，要求学生细心查阅自己的试卷，遇错即改； （2）学生分小组自查，对试卷进行查缺补漏，检查哪些做得比较好，哪些不该答错，自检答错或空白得原因。 6、小组长统计本小组成员得答题情况：包括每人出错得题型，小组犯错频率高的题，小组尚未解决的问题，一题多解及典型解题方法等； 7、教师收集、整理各小组反馈的信息，做到课内讲评具有针对性。 四、讲评过程： （一）导入 从学生对该单元的学习和检测基本情况导入； （如全班平均分，最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率等） （二）分析数据 1、公布该单元测试全班的部分数据资料，包括： （1）平均分—优分率—低分率—合格率，最高分—最低分，各分数段人数、各题得分率； （2）进步和退步10分以上的学生名单；优分学生名单； （3）成绩对比：与上次测试成绩的比较，与邻班成绩的比较，与全级成绩的比较。 2、分析本次测试成绩高低的原因： （1）教师因素：如教师对教学内容、方法及手段是否很好的落实到位，是否辅导好学习成绩差的学生等； （2）学生因素：如学生平时学习态度是否端正，对基础知识内容的掌握、巩固及复习程度，对本次测试是否重视，大量低分段学生对全班平均分 的影响等。