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浅析语境与初中英语教学论文 浅析语境与初中英语教学全文如下： 摘 要：在初中英语的实际教学工作中，教师如何为学生营造更好地语言环境，提高学生对英语的使用技能等诸多问题，语境是提高英语学习成绩的一个非常重要的因素，因此，本文将以语境对英语学习的影响的角度去探讨英语教学与语境的关系。 关键词：语境;英语教学;创设语境原则 。 1 引言 在日常的英语教学活动中，很多教师都会发现这种现象，就是学生在学习英语的时候会不同程度地受到本国语言的影响。所以，学习第二外语的时候学习者除了要掌握老师传授的一些基础知识以外，还要注重对语境的把握，在不同的语言环境下使用不同的表达方式，以便更好地运用这门语言，以达到相互沟通的目的。由于各种原因，我国的初中生大部分都是在学校里去学习英语，很少有人有机会和外国人交流，因此，在语言环境上未免有一些不利因素的存在，但是语境对外语的学习又有着至关重要的作用，因此，教师一定要在自己的教学当中尽力为学生创造出良好的语言环境，只有这样，学生的语感才能得到进一步的提升，学习成绩才能以更快的速度得到提高。 2 语境与英语教学 2.1 情景语境 情景语境是指语篇产生时的周围情况、事情的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等。大部分初中生掌握了很多的词汇和句型，但是一旦让他运用这些知识进行语言交际时，却弄不清楚该用于什么样的情景中或者用在错误的情景语境中，究其原因，就是没掌握话语使用的范围、基调和方式。那么，在英语教学中，就该注意进行情景语境的教学引入。以句子Can/May I help you? What can I do for you?为例，我们知道，这几种句子可用于饭店，商店，书店等服务场所中，且是服务员和店员的用语。那么，教师就可以通过实物，道具或者是多媒体课件创设此种语境进行句型的讲解和操练，有利于学生的理解和掌握。又如Not at all.此句有两个意思，一是“根本不是那么回事”，一是“别客气”。在讲授此句时，一定要注意这句的两种不同语境用法的讲解。针对于此，教师可以设置一个问路的情景，一个外国人想去车站，问你该怎么走。当你告诉完如何走，外国人一定会说Thanks!或者是Thank you very much.此时就该回答Not at all.教师也可以根据具体的教学内容设计情境。当学生掌握了这种用法是，教师就该设计另一种情景来讲解Not at all.的根本不是那么回事的应用语境。将语言知识至于大量的情景中教授，更容易被学生所理解，消化和吸收。 2.2 文化语境 文化语境，顾名思义，用我们自己理解的方式来说文化语境是不同的国家，组织，以及社会集体在自身长期的发展中形成了自己独特的文化风格，因此也造就了不同的语言习惯，这就使得在初中的英语教学中加入对各个国家之间的文化差异有相对基本的了解，例如与他们的政治，经济，风俗习惯，语言特点，社会发展过程中所形成的的约定俗成的一些惯例等等。了解了这些的基础上再对学生的基础知识进行教学和巩固，教学效果将得到进一步的提升。例如西方人很难接受别人问及婚姻状况，年龄，收入这些个人性相对较强的问题，教师在给学生讲解相关知识点时一定要提到这个文化背景。再举一个例子，我们在受到别人夸奖的时候通常都会说上几句谦虚的话，比如，别人说：你的裙子真漂亮，我们通常会说哪有哪有，一般表示客气，但如果和你对话的人是一个西方人，他就会觉得你这样的回答是对他的一种不赞成，因此你只要说谢谢就好。只有理解了不用文化间的差异，我们沟通起来才不会因为文化理念的不同而产生隔阂。 2.3 文内语境 文内语境是指语篇内部各成分间的联系，包括表示语篇内部语义关系的衔接。文内语境既指言语单位所处的句子，又指语言单位的语意与其相关的前后句子，段落乃至整个语篇之间的联系。英语教学中，把词汇教学和语法教学置于文内语境中，有利于学生更为容易理解和掌握词的意义和用法，提高学生的学习效果。 以have to 和must为例。1 I have no choice. I have to tell him.2I must tell him. have to和 must在句中都有必须的意思，大多数情况下可以互用。但是在特定的文内语境中，前者是客观条件下，不得不这样，而后者是主观的。此种语境中二者是不可以互用的。又如以连词and为例。Tom and I are good friend. He is so rich and lives like a beggar.在这个文内语境中，第一个and表示的是并列的含义，连接两个或两个以上的并列成分，而第二个则表示转折的含义，因此，连词and的用法及其意义，要看其所在的具体的语境中才能具体化，精确化。