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光合作用的发现历程  亚里士多德 观点：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 开始 五年后 试验前后的差值 柳树的质量 烘干泥土的质量 76.7kg 90.023kg +74.43kg －0.057kg 结论：植物生长所需要的养料主要来自水,而不是土壤。 2.25kg 90.08kg 1629年，海尔蒙特 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 结论：植物可以更新空气 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 黑暗 光照 木条复燃 结论： 植物只有在光照条件下才能放出氧气 带红星的木条 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 （置于暗处几小时） 一半遮光 一半曝光 结论：绿色叶片在光的作用下产生了淀粉 遮光叶 曝光叶 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 结论：光合作用可以释放氧气 光合作用的场所—叶绿体 黑暗中 极 细 光 束 光照下 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 恩格尔曼试验在设计上有什么巧妙之处？ （1）选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅 具有狭长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察分析研究 （2）将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中， 排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行 （3）选用了极细光速照射，并且选用好氧细菌检测， 从而能够准确判断水绵细胞中释放氧的部位 （4）进行黑暗和曝光对比试验，从而明确 实验结果完全是光照引起的 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 6.鲁宾，卡门实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 第一组 第二组 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 6.鲁宾，卡门实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 同位素标记法 同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。人们可以根据这种化合物的性质，对有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 6.鲁宾，卡门实验 7.卡尔文碳循环实验 生命科学学院 生物科学一组09-1班 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 6.鲁宾，卡门实验 7.卡尔文碳循环实验 二、光合作用的概念 生命科学学院 生物科学一组09-1班 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨克斯实验 5.恩格尔曼实验 6.鲁宾，卡门实验 7.卡尔文碳循环实验 二、光合作用的概念 1.条件 生命科学学院 生物科学一组09-1班 条件 光照 第五节 光合作用的发现历程 一、光合作用的探究历程 1.盆栽柳树实验 2.普利斯特里实验 3.英根豪斯实验 4.萨