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师生教育心得：如何构建和谐关系的情感环境 　　小编：老师和学生之间如果能建立一种感情联系，能让学生对课堂的抵触减少从而提高学习的效率，下面我们一起看看这篇《如何构建和谐关系的情感环境》。　　一、让师生间充满理解与信任　　美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚、尊重和信赖的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在民主、平等、和谐的情感环境中，师生间才会迸发出思维的火花，创造出新鲜的事物。因此，让师生间充满理解和信任，在构建情感环境中起着至关重要的作用。　　学生往往因为喜欢上一位老师而喜欢上他的课，喜欢他所教的知识。这种喜欢就是一种理解与信任。和谐的师生关系要求教师放下架子，从行动上关心学生、亲近学生。当学生遇到困难的时候，教师至少应从精神上给予关爱与支持，而非指责。尊重学生在师生关系间显得尤为重要，陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个孩子都有他的特点，他的长处，给予他们信任与理解，尊重与鼓励，他们的成长就会出乎你的意料。　　要赢得学生的理解和信任，需要多与学生沟通，从班级管理到教学内容，从生活小事到人生态度，其实都是可以与学生商量和讨论的问题。教师只有将自己的想法与学生真诚交流，学生也才会坦诚说出他们的看法。这样才能教学相长，达到师生间认识的统一。　　全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯在开学的第一天，总是与孩子分享一个故事：多数人玩“有人向后倒，由一名同学接住”的游戏，这种接人游戏就算连续玩过一百遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。这告诉我们，破裂的信任是无法修补的。为人师长的我们，有时给孩子气得很有理由。然而，当遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度和耐心来面对问题，打造出立即?p持久，而且凌驾于恐惧的信任。我们应该提供给孩子可靠的肩膀，这也是建立信任的最佳方式。　　在传统教育中，教师似乎是不食人间烟火的人，他们整天站在讲台上说教，维持着居高临下的传道授业解惑的形象。其实，师生间信任与理解是建立在平等对话的基础上，拿掉头上的“光环”，放低身段与学生交朋友，让学生有困惑的时候第一个想起你，这难道不是一种幸福吗?学生在与教师相互理解、信任的沟通交往中，得到情感的满足，最直观地去感受教师的魅力，生发出对教师的信赖，这才是情感教育希望达到的目的。　　二、走到学生中去　　作为教师，往往站在比学生课桌要高、要大的讲台上，这似乎象征着教师的高高在上，有着不可触碰的权威。我们常见这样的情境：讲台上，教师严肃提问;讲台下，则是一张张没有表情的小脸和寥寥无几举起的小手。有的学生知道答案不想说，有的学生不知道答案把头埋得低低，有的学生害怕说错挨批评。这时候，一个学生走神了，老师会说：某某某，怎么又是你，不认真听讲是吧?你给我站到前面来。谁再不听讲，给我上来和他做伴。接着，教室里鸦雀无声，连刚才举起的那几只小手都放下去了，个个充满了惶恐。孩子们知道，接下来又是一阵狂风暴雨般的训斥……这样的情境可怕吧?可是这样的情境常常真真实实地发生在我们的课堂上。也许，你会说，这都是为了学生好，要教给他知识，希望他成才。对，这些都没错，可是我们要不要思考一下，我们所用的手段是否出了问题了呢?美国教育家杜威说过：“教师不应该站在学生前面上课，而应站在学生的后面。”我们能不能走下讲台，摆脱高高在上，走到学生中去，了解他们的所想，用心观察每一个学生身上闪动的灵光呢?　　教师应该走下讲台，全身心地融入到学生中去，与学生一起交流、一起活动、一起学习，让学生在一种自然、亲近的情感环境中学习，让轻松愉快围绕着我们的教学。　　三、将自由空间还给学生　　将自由空间还给学生的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，这是师生关系中的民主精神，为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”　　我们有的班主任对学生实行全天候管理，下课时间都在教室里批改作业和办公。虽然学生的打闹减少了，但是这极有可能扼杀了孩子顽皮的童真。试想班主任“虎视眈眈”地端坐于前，学生时时刻刻都处在高度紧张之中，虽然维持了纪律，但是禁锢了孩子们应有的自然与天真，久而久之，学生的活泼和生动就被谨小慎微、缩手缩脚所取代。　　在魏书生老师的教学活动中，他很重视将自由空间还给学生，他经常提出这样的问题：我们要做某件事，大家想想有多少种办法?比如，张军同学感冒了，大家想想，有多少种办法能治好?同学们七嘴八舌地议论开了：“吃速效伤风胶囊”，“吃感冒片”，“吃银翘解毒丸”，“打退热针”，“打消炎针”，“灸也能治好”，“按摩也能治好”，“轻微的