中班《小花籽找快乐》教案反思.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 中班《小花籽找快乐》教案反思 中班《小花籽找快乐》教案反思　　教材分析：　　《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文，整篇散文语言通俗易懂，情节简单。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。　　活动目标：　　1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。　　2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并能够讲述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。　　3、懂得去帮助别人，帮助别人，自己也会快乐。　　活动准备：　　图片　　活动过程：　　一、以音乐形式导入　　教师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧!(师幼齐唱《幸福拍手歌》)　　(在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利)　　教师：宝宝们，你们快乐吗?那你们觉得什么才是快乐的事呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)　　(让幼儿说说已有的经验，在平时的生活中幼儿的经验都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的经验提炼出来，一块总结)　　教师：今天老师给宝宝们带来了一首优美的散文,题目是《小花籽找快乐》，题目是什么啊?有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐，它找到快乐了吗?我们一起来听一听。　　二、教师讲述故事的前半部分。　　1、教师有表情地讲述故事第一、二自然段　　(在这里老师的讲述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。)　　师：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)这些朋友都快乐吗?为什么?　　2、学说角色的对话　　——师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去寻找快乐吧!　　教师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起来问问太阳快不快乐?‘太阳，你快乐吗?’那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢?我们来听听看太阳是怎么回答的，(教师回答：太阳笑着说：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)　　师：现在，老师来做小花籽，宝宝们来做太阳。　　(这里应该花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。)　　——师：小花籽有遇到了谁呢?让我们把他请出来吧。让我们一块来问问小鸟吧!　　师：你们猜小鸟会怎么说呢?(男女分角色练习对话)　　3、师：小花籽还会遇到谁呢?她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小朋友听。(一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述)　　师：宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他吧。(这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜测，自己想，我们班幼儿的能力还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行讲述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述，都改为了幼儿的自由讲述)　　4、师幼共同讲述前面半段。师：宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找快乐的事吧!　　师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，帮助了别人，他们都觉得自己很快乐。　　三、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。　　1、师：“小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)　　(快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开始的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的经验。)　　(六)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。　　师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)　　(欣赏时边看图片边欣赏有利于后面问题的回答，在这里发现在第三个问题幼儿很难回答，图片的出示就可以很好的看出来，雪山上一片的白。)　　提问：①小花籽最后找到快乐了吗?　　②小花籽请了谁帮助它?　　③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)　　教师小结：小花