2021届武汉市政治四月质检阅卷报告.pptx

2021届武汉市四月质检 阅卷分析 扫码有更多精彩哦！ 数据分析 目录页 问题诊断 备考建议 数据分析 1.试卷所考查内容的分数权重 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 开放性试题 题号 NO. 1-5 NO. 6-9 NO. 10-12 NO. 13-16 选择题 3×5=15分 3×4=12分 3×3=9分 3×4=12分 题号 NO. 17（1）、（2） NO. 18 NO. 19 NO. 20（1） NO.20(2) 非选择题 6+10=16分 10分 10分 12分 4分 总分 31分 22分 19分 24分 4分 权重 31％ 22％ 19％ 24％ 4％ 数据分析 2.整体考情（全市数据：共14589人，含0分卷） 选择题 非选择题 合计 均分/难度 均分/难度 均分/难度 39.24/0.82 20.58/0.40 59.82/0.60 等级 高难度 （P0.30） 中等难度 （0.30≤P≤0.70） 低难度 （P0.70） 预设难度结构：20:50:30 数据分析 3.选择题考情（全市数据：共14589人，含0分卷） 高错率试题：1、2、6、14、15 数据分析 4.非选择题考情（全市数据：共14589人，含0分卷） 失分率排序：文化、政治、经济2、哲学、经济1、开放题 问题诊断 （选择题·以1、2、6、14、15为例） 【问题诊断】 误选C选项说明学生获取信息解读材料的能力有待提高。到底是降低了什么的进口关税？是M商品的？还是生产M商品所需的设备、零件、原料（语意理解）？此外，自产M商品与M商品是什么关系（概念厘析）？自产M商品需要进口设备、零件、原料吗？ 【问题诊断】 误选C选项，即误选②，漏选③，误选②说明学生容易受到诱导信息的干扰，与此同时对学科重要概念缺乏正确的掌握和理解；漏选③在于不能深刻的分析题干所给的材料且缺乏生活逻辑的积累（想当然认为平台未必降低游客的消费成本）。 【问题诊断】 误选B选项，即漏选②，错选③，漏选②说明学生不能合理、适度的挖掘隐性信息（行为主体）；错选③在于容易受到诱导信息的干扰，同时对试题“关系词“ 辨识和判断不够敏感，在“目的”与“效果”的逻辑关系认知上不够缜密（生态文明建设有利于优化营商环境，吸引高质量投资，但一般不是以此为“目的”）。 【问题诊断】 误选B、C选项，错选①反映了学生对必备知识掌握与区分的缺失（“一个来源、两种途径”）；漏选②，在于材料解读能力的不足；错选③，说明学生基础知识不过关（实践与认识的“目的”关系）亦或不具备良好的研读品格（盲目求快，刚好把意思看反），漏选④在于材料解读能力的不足，同时把握不住知识的具体内容，比较肤浅（如对实践是认识发展的动力，不能深入到二级层次，并运用之）。 【问题诊断】 误选B、C选项，漏选①反映了学生对必备知识掌握存在误区（联系具有客观性，但不能因此而否认人能创造新的联系）；错选③，说明学生基础知识不过关（矛盾的基本属性）亦或材料分析能力的欠缺（弱者没有看到“绊脚石”在一定条件下是可以转化为“垫脚石”的，即只看到斗争性，而忽视了矛盾双方的同一性）；漏选②，可能在于概念的逻辑性区分混淆（“不善于发挥”不等于“不发挥”）；错选④可能在于对属性与认识和人的关系上理解有误（属性是客观的，对事物属性的认识可能因人而异）。 问题诊断 （非选择题） 17（1）概括材料一蕴含的经济信息。（6分） 【问题诊断】 第一，学生缺乏基本的信息概括，如直接抄写材料注释信息，不能概括与解读为“数量多、规模小，整体创新能力不强”。 第二，学生缺乏学科专业语言表达，只会写“进口大于出口”，不会用“贸易逆差”，也有错判为“顺差”的；能够说出“依赖进口”但不会用“对外依存度”来表达。 第三，提取表格类图表有效信息的方法（认知模型）还有所欠缺，主要体现在纵向比较上，多数学生只比较了项目（进口金额与出口金额