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买文具教学设计（多篇） 篇：买文具设计 买文具教学设计 教学目标： １、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。 2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。 教学重点：认识并能正确使用人民币。 教学难点：正确使用人民币。 教学准备：小面额的人民币，人民币学具，购物架及文具卡片、课件等。 教学过程 一、联系生活，创设情境 1、谈话交流 同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？那你知道我们国家的钱叫什么吗？ 2、揭示课题 这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。 （板书：认识人民币） 二、探究新知、师生互动，合作学习 1、了解人民币的单位 （1）给这些人民币分分类，小组内研究好想怎样分，教师巡视。（发现与板书分法相同的小组请到黑板上分，2名学生） （2）学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？ 生1：美国的叫美元。 生2：英国的叫英镑。 生3：日本的叫日元。 师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币） 生：(异口同声)中国的人民币！ 师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ （学生独立操作，然后和同桌交流。） 师：谁来和大家交流一下？ 生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。 生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。 师：（微笑）纠正得很好！还有不同的分法吗？ 生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。 师：元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认 生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。 师：嗯！真不错！识字少的同学怎么辨认呢？ 生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！ 师：（微笑）好极了！办法真不错！ 生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。 生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！ 师：（带头鼓掌）哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！学生抢答。） 师：认得真准！现在我们来玩一个游戏“猜猜看“，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？ 生1：拿一个2角钱。 生2：还可以拿2个1角钱。 师：我想买一把尺子呢？ 生1：拿1个5角、3个1角。 生2：拿4个2角。 生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。 师：我想买1枝钢笔！ （同桌交流后汇报。） 生1：拿1个1元。 生2：拿2个5角。 生3：拿5个2角。 生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5：拿10个1角。 （师根据生回答板书加法算式。） 师：你发现了什么？ 生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。 师：对！所以我们说1元=10角。 师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？ 生1：拿2个5分的。 生2：拿1个1角的。 生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4：拿10个1分的。 （师根据生回答板书加法算式。） 师：你有什么发现，得到什么结论呢？ 生：都得10分，1角=10分。 师：这就是元和角、角和分之间的关系。 实践活动，模拟购物 （1）同学们顺利过关，能熟练换算人民币，可以放心的让大家去购物了。现在我们一起到文具店看看，（出示购物架）谁给大家介绍一下文具的价钱。（一生介绍） 现在我来扮演售货员，你们来购物好吗？顾客要说清楚要买什么和你付的钱数，看谁表达得最清楚准确。（一次） （2）谁愿意当售货员，谁愿意来购物？其他同学监督。 （学生模拟购物） （3）教师参与购物：我也想购物，可是我只有一元钱，可以买那些学习用品？ （4）想一想，在生活中一元钱还能买那些物品？ 看来一元钱的用处真不小，所以我们一