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数学教育毕业论文范文 《优化数学教学过程》 【摘 要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。 【关键词】优化教学过程 重视思维过程 改革教学方法 数学美 优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。 一 要重视思维过程 中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。 现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。 重视思维过程的具体做法： 第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。重视思维过程就是重视学生获取数学知识的思维过程，获取数学知识的过程一般要经历数学基本知识、基本概念、基本内容的引入，酝酿、分析形成、巩固、发展以及概括和总结等基本环节。数学教师应当有意识地在这些环节上组织数学活动，在引进阶段主要弄清楚提出问题的缘由，不要糊里糊涂地随意提出什么问题;在酝酿阶段，应引导学生进行探究性的思维，使学生发现事物与现象的本质和联系，初步认识有关基本知识、基本理论，理解概念的内在含义，明白概念的实际用途;在分析阶段中主要是在酝酿的基础上全面提高能力的阶段，把思维向更深更广的方向延伸;形成阶段是运用分析能力，在酝酿的基础上，通过综合归纳，把已发现的事物对象的特征用正确准确的语言加以概括而得出定义、定理、法则、规律等的过程;巩固阶段是把形成的定义、定理、法则、规律进行复习和掌握的过程;发展阶段主要是利用新的结论和其他知识的联系，进一步认识和发现新生事物，从而扩展并引申出新的理论和观点。 此外，对解题思路的探究，对解题方法和解题规律的概括、总结及归纳，也是教师教与学中十分重要的教学过程，数学教师也要重视此过程的教学，培养学生学习中的概括和总结能力，全面提升运用数学知识解决实际问题的能力。所以数学教学中要十分重视以上几个环节的教学过程，把握教学过程中的教学方法，运用适合学生心理特征的教学原则和教学规律来启发诱导学生发挥自己的聪明才智，注重知识衔接点的分析过程，充分揭示不同问题之间的联系，掌握各种学习方法的特点，并通过学生自己的思维活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而发展学生的思维，培养学生的思维创新能力，提高教育教学的效果，调动学生学习的积极性和学习兴趣，为实现创新人才的培养夯实基础。 第二，发挥学生的主体功能。教师教学的目的在于通过教学指导和引导，让学生形成自我学习、自我探究科学知识的主体意识，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习活动的过程中“唱主角”，积极发言、积极提问题，教师做必要的指导和点拨就可以了，以激发学生的学习和探究精神，发展学生的思维创新能力。所以教师在教学过程中要善于引导学生积极地探索和创新，鼓励学生大胆质疑。因为“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就”，有了敢于挑战的勇气和精神，说明学生有了探究科学知识的本领和才能，所以教师要努力培养学生奋发图强和坚忍不拔的学习意志，启发学生积极主动地多提问、多探究，放手让学生大胆地猜想，积极地去思考、分析，并寻找探究方法和探究规律，争取自己解决问题，提高分析问题、充分发挥自己的主体功能。 第三，帮助学生树立正确的学习观。通过主体活动构建正确的数学信念是帮助学生树立正确学习观的一个重要举措。数学信念是指学生对数学活动的基本认识和认可。认识到学习数学的重要性，从而形成一种坚定学好数学的立场和观念，这种数学信念主要来源于现实的数学活动过程和学生在数学课堂里的数学学习经验。教师在数学教学过程中发挥出来的水平的高低和才能的大小会直接