幼儿园大班幼小衔接方案例文范文.docxVIP

最新幼儿园大班幼小衔接计划例文 　　第一章 　　背景： 　　幼儿园与小学衔接工作是教育工作者和家长长期关注的话题。它直接影响到孩子们对学校的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革和幼儿教育新方案的实施和深化，幼儿教育与小学教育的差距不断缩小。然而，目前还存在着单向连接、单向连接、意外连接、形式连接等问题。 　　现象一：幼儿园把幼儿园与小学的衔接作为一项重要工作，积极开展孩子入学前的准备工作，而小学则被动地等待幼儿园上来，形成“一边倒”的衔接。 　　二是幼儿园和小学都在积极开展衔接工作，开展各种衔接活动，但在实际讨论过程中，由于思想分歧，双方发生了争执。 　　三是很多幼儿园在孩子毕业后一两个月内开展专业衔接工作，实行小学生活和学习管理。对此，有专家批评“突然趋同”，认为不可取。 　　其实，我们应该辩证地认识这些问题，理顺利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。 　　目标： 　　1对我园已进入小学一年级的小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列教学措施，对幼儿入园前的生活和心理准备的目标、内容和方法进行探讨。 　　2明确衔接任务，充分尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，激发儿童进入小学的愿望和兴趣，有积极的情感体验。 　　3.在日常活动中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（听力能力、阅读能力、问题意识）、生活能力，并初步建立规则意识和任务意识。 　　措施： 　　根据大班幼儿的年龄特点，制定了阶段性目标和具体措施。 　　2通过家长会、家庭联系簿等形式，向家长宣传幼儿园与小学衔接的目标和措施，实现家庭教育的一致性。 　　3.根据教研计划，每个班级要做出具体的活动安排，实行幼儿园与小学的衔接，并进行评价。 　　4每位教师应建立个案追踪档案，定期评估幼儿学习生活的变化，及时调整教学策略。 　　5加强与小学的互动，挖掘各种教学资源，观察了解大班幼儿的发展水平，撰写教学案例，细化教学策略。 　　6每一位教师都要明确幼儿园与小学衔接的目标和任务，采取多种方式方法进行衔接。如：每日新闻播报，每月邀请小学生开展活动。 　　7在家长和幼儿园之间创造平等的对话机会，解决家庭之间的共同问题，促进家庭教育体验。 　　8邀请小学教师参与教研，探讨幼儿园与小学的联系，与小学生面对面交流，帮助孩子消除心理压力。 　　第2章 　　1融合目标： 　　1从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理素质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信等）2。 　　3.幼儿园应靠近小学，为社会适应和学习适应做准备。 　　4家庭同步，加强教师与家长的沟通，共同为孩子上小学做好准备。 　　第二，衔接策略 　　1孩子入校前的思想准备：（参观小学，体验生活）通过参观小学，体验小学的学习和生活，激发孩子上小学的愿望，帮助他们解决“向往小学却不知道怎么办”的问题。让孩子知道为什么要上小学，小学和幼儿园有什么区别，让孩子对小学有一种向往，萌发初步的责任感，激发孩子的求学欲望。 　　2开展各项活动，做好幼儿园与小学的衔接工作。 　　3.家长和幼儿园一起为孩子入学做准备。通过家长办园、快乐家园、家长指导要求等方式，共同提升家园，使幼儿园与小学的衔接更好。 　　3.具体安排： 　　（1） 改变作息时间：缩短午睡时间，延长集体活动时间，通过课间游戏让孩子自由活动。 　　（2） 学习整理书包：了解文具，在活动中学习整理书包，组织书包比赛。 　　（3） 儿童座椅：小学生上课坐在座椅上，坐着举手。 　　（4） 每天合理安排作业，让孩子们知道必须在规定的时间内完成作业。 　　第三章 　　目标： 　　为认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，本次学习的基本原则是“尊重幼儿的年龄特点和发展规律，考虑幼儿的心理需要和发展需要”，而基本原则是“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，如何使幼儿顺利从幼儿园过渡到小学，促进学生健康快乐成长”的研究重点，结合园区实际情况，制定实施方案。为体现素质教育精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有系统地开展学前儿童小学适应性教育，必须在幼儿园开展幼儿园与小学衔接活动，从而帮助孩子从幼儿园走到小学的“坡”。 　　1指导思想： 　　小学教师、幼儿园教师和家长的共识是，孩子在进入小学之前要做好一些适当的准备。搞好“幼儿园小学衔接”不仅有利于学前、后儿童的学习和发展，而且可以为孩子的后续学习甚至终身学习打下良好的基础。在指导思想上，我们幼儿园坚持面向全体幼儿，促进幼儿身体、智力、道德、审美的全面发展。根据幼儿身心发展的特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动，创造教育环境，日常生活的管理和家长工作的发展。 　　活动时间及班级： 　　活动时间：3-9月，持续7个月。 　　活动班：幼儿园所有孩子。 　　3.活动内容及要求： 　　（1） 从心理准备入手，培养孩子