超全面义务教育小学美术新课程标准2021最全面.docx

| | | 线 | 线 | . . | . . | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 裁 . | . 《义务教育小学美术新课程标准》 . | . 封 | | 封 . | . 第一部分 前 言 . | . 订 在推进素质教育地过程中， 越来越多地人认识到美术教育在提高与完善人地素质方面 | | 订 . 所具有地独特作用。尤其为美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前地重视，迎来了新地发展机遇， | . . | 进入了重要地发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段地美术教育还有许多不能适应素质教育 . |线线 要求地地方，如课程综合性与多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能；在一定程 | | 线 . 度上脱离学生地生活经验，难以激发学生地学习兴趣。这影响了美术教育功能地充分发挥，制约着我国义 | . . . 务教育阶段地美术教育事业地发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥 . . . | 更积极地作用 , 为国家培养全面发展地现代公民。 . |裁裁 《全日制义务教育美术课程标准 ( 实验稿 ) 》( 以下简称《标准》 ) 地制订，力求体现素质教 | | 裁 . 育地要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动地综合性与探索性，注重美术课程与学生生 | . . | 活经验紧密关联，使学生在积极地情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识与审美能力，增强对大 . 封 | | 自然与人类社会地热爱及责任感，发展创造美好生活地愿望与能力。 封 ... 一、课程性质与价值 | . . | 美术课程具有人文性质， 为学校进行美育地主要途径， 为九年义务教育阶段全体学生必修 . 订 | | 地艺术课程，在实施素质教育地过程中具有不可替代地作用。 订 . | . 九年义务教育阶段美术课程地价值主要体现在以下几个方面： . 线|| ( 一) 陶冶学生地情操，提高审美能力 . 线 | | 现代社会科学技术地高速发展， 需要人地丰富而高尚地情感与之平衡。 因为情感性为美术 线 . | . 地一个基本品质，也为美术学习活动地一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生地高尚情操，提高审美能 . . . . 力，增强对自然与生活地热爱及责任感，并培养他们尊重与保护自然环境地态度以及创造美好生活地愿望 . 裁|| 与能力。 . 裁 | | ( 二) 引导学生参与文化地传承与交流 裁 . | . 美术为人类文化最早与最重要地载体之一， 运用美术形式传递情感与思想为整个人类历史 . | . 封 中地一种重要地文化行为。 在现代社会中， 随着信息化进程地加快， 图像作为一种有效而生动地信息载体， | | 越来越广泛地出现在人们地生活中。通过对美术课程地学习，有助于学生熟悉美术地媒材与形式，理解与 封 . | . 运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会地文化资源，积极参与文化地传承，并对文化地发展 . | . 订 作出自己地贡献。 | .|| ( 三) 发展学生地感知能力与形象思维能力 订 . | . 感知觉为思维地必然前提。形象思维为一种重要地思维方式。 在学校体系中， 大多数课程 . | . 线 都为建立在抽象符号地基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物与具体环境，有利于发展学生地 | | 线 . 感知能力，从而向思维提供丰富地营养。美术课程能逐步培养学生地形象思维能力，提高学生地综合思维 | . . . 水平。 . . ( 四) 形成学生地创新精神与技术意识 . | . 裁 在知识经济时代， 创新精神为社会成员最重要地心理品质之一。 美术教学过程地情趣性、 表现 | | 裁 . 活动地自由性与评价标准地多样性，提供了创造活动最适宜地环境。通过美术课程培养地创造精神，将会 | . . | 对学生未来地工作与生活产生积极地影响。 . 封 技术性活动为人类社会地一种最基本地实践活动， 而美术课程向学生提供了技术性活动地基本 | | 封 . 方法，有助于培养学生勇于实践与善于实践地心理品质。 | . . | ( 五) 促进学生地个性形成与全面发展 . | | 尊重与保护人地个性为现代社会地基本特征。 在美术学习过程中， 对美术学习内容与方式地选 订 . | . . | . | | | 线 | 线 | . . | . . | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 裁 . 择，必然受到学生个性地影响，所以美术课程为最尊重学生个性地课程之一。美术课程在引导学生形成社 | |.. 会共同地价值观地同时，也努力保护与发展学生地个性。 . 封 人地全面发展为人类努力追求地教育理想， 美术课程不仅作为美育地一个重要门类促进这 | | . | 封 . 一理想地实现，而且，美术课