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2020五年级语文口语交际习作一教案范文模板 　? ??五年级语文口语交际习作一教案范文一 　　第一课时 　　教学内容：口语交际 　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 　　教学过程： 　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。 　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流? 　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。 　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。 　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出辩手和获胜方。 　　第二课时 　　教学内容：习作。 　　教学过程： 　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。 　　二、确定自己写作的内容范围。 　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。 　　四、学生交流选材、写作内容等。 　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。 　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。 　　七、讲评范文。 　　八、学生再次修改，誊写。 　　五年级语文口语交际习作一教案范文二 　　学习目标 　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 　　课前准备 　　自由组成小组开展我爱读书综合性学习活动，感受阅读的快乐. 　　教学过程 　　第一课时 口语交际 　　激发兴趣，明确目标 　　在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 　　组内讨论，人人参与 　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩. 　　全班互动，交流评价 　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 　　开展辩论.启迪思维 　　1.人们常说：开卷有益.但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 　　第二、三课时 习作 　　谈话导入.激发兴趣 　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 　　容写下来吧! 　　阅读提示.明确要求 　　投影出示习作内容： 　　读书故事; 　　采访记录; 　　记一次辩论活动. 　　试写初稿，反复修改 　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 　　3.组内互读互改，提出修改建议. 　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 　　朗读佳作，共同赏评 　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 　　誊写作文，制作小报 　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以读书乐为主题的手抄报. 　　五年级语文口语交际习作一教案范文三 　　【教学要求】 　　1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 　　2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 　　【教学重点】 　　回顾、交