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二年级语文木兰从军教案优秀范文模板 二年级语文木兰从军教案范文一 Ⅰ、教学目标： 1. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。 2. 认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。 Ⅱ、教学重难点： 识字、写字;朗读课文、背诵课文。 Ⅲ、教具安排： 投影、生字卡、录音 Ⅳ、教学时间： 三课时。 Ⅴ、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。 2.听课文录音。 听后提问：木兰是谁? 从军是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军? 二、初读指导 1.借助拼音，读准字音。 2.画出生字词，标出自然段。 3.检查自读效果。 (1)出示词语，指名读。齐读。 (2)指名分节读课文。 (3)说说每段的意思。 三、精读训练 理解第一段。 1.指名读。 2.口头填空。 花木兰()。 3.小结。 4.背诵第一段。 第二课时 一、复习检查 1. 认读生字词。 2. 指名背第一段。 二、精读训练 1.理解第二段。 (1)自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。 (2)读后交流。 理解文书征兵年老多病。 (3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样? (4)指导朗读。 2.理解第三段。 (1)观察图一。 看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。 (2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。 (3)读后交流。 (4)指导读第一句。 (5)指名读第二句。 理解赫赫战功。 从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。 (6)指导读第二句。 (7)指导背诵。 三、识记字形，指导书写。 征病幼男胜利 第三课时 一、复习 1.认读词语。 2.背诵第一、二、三段。 二、精读课文 理解第四段 1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化? 2.自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。 3.读后交流。 4.指导朗读、背诵。 三、识记字形，指导书写 脱穿将勇 四、抄写生字 二年级语文木兰从军教案范文二 一、教学要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。 二、教学设计： (一)导入 1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好? 2、学生讲故事。 (二)初读课文，整体感知 1、学生大声读课文。 2、师：花木兰给你留下什么印象? 3、学生思考发言。 (三)再读课文，阅读理解，指导朗读 1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗? 2、学生自读喜欢的段落。 3、师生交流，生生交流。 学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。 第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。 第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。 第五段中，教师点拨： 如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服? 引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。 1、按照板书梳理木兰的成长过程。 2、学生有感情地朗读全文。 3、指名读课文，同学评价。 (四)引导评价，鼓励多角度思考 你觉得花木兰是一个怎样的人? (五)拓展 1、你还知道我国历还有哪些女英雄? 2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》) 3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件) (六)选择性作业 1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧! 2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。 3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。 4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧! 二年级语文木兰从军教案范文三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学重点： 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。 教学难点： 说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学准备： 1、生字卡片、字典、投影仪、课件。 2、课前