《长城》第二课时教学设计（多篇）.docxVIP

《长城》第二课时教学设计（多篇） 《长城》第二课时设计（共4篇）由会员“story1314”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：《长城》第二课时教学设计 教学目的： 1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣 教学重点： 体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。 教学难点： 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。 一、复习导入，设疑激趣。 1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、近看、联想 2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。 二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。 1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。 2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋” (1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。 (2)“长城”与“长龙”有什么相似?仿写、朗读。 (3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋 (4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城(齐读最后一句) 3、引导研读长城的高大坚固。 (1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解‘‘垛口”等。板书：高大坚固 (2)拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。 (3)指导朗读。 (4)回应感情，学生谈体会。 过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。 4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。 (1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。 (2)汇报交流。 出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 A、哪些词句你最受感动?(数不清——条石多;两三千斤——条石重;二个没有——运输困难;陡峭的山岭——工程艰巨)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。 B、20xx年多年前是一个怎样的年代?你仿佛看到了什么? 出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 a、“多少”：无数，无限感叹。 b、“才”：多么不容易。 c、“血汗和智慧”还体现在哪里?(长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻) d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么?(艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹)个别读，齐读。 创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读—— 辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读—— 嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读—— 同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句—— 5、播放长城风光图片，引导学生写话： 我想对古代劳动人民说： 。 我想对长城说： 。 我想对中国人、外国人说： 。 全文，拓展。 1、将最后一句改为感叹句，诵读。 2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。 “只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城!” ——美国前总统尼克松 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 ——俄罗斯前总统叶利钦 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹! ——以色列前总理拉宾 板书设计 远看：蜿蜒盘旋 长城 近看：高大坚固 联想：血汗和智慧 第2篇：《长城》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。 2、初步学习体会作者观察和表达的方法。 3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。 二、教学过程： 1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。 2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。 3、上堂课，同学们读了这一