我的伯父鲁迅先生优秀教案.docxVIP

我的伯父鲁迅先生》教学设计及教学反思 教学目标： 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字词。 4.有感情地朗读课文。　　 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 教学时间：二课时。　　 第一课时 一、导入新课 ????1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。鲁迅先生的一生以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 二、整体感知。 1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？ 2、出示生字词语 悼念 挽联 致敬 吊唁 阴暗 低微 寒意 深奥 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜 3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。 4、.指名讲每段的段意。(趣谈水浒??笑谈碰壁??救助车夫 关心女佣) 5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。） 三、研读课文 （一）学习第一段 1、指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”) 2、讨论。 A．“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异) B．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。) C．“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。) D. 22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。 送葬的队伍越来越长，你看到了——，看到了——，看到了——，还看到了—— （可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）（板书：爱戴） E．伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。 （二）趣谈水浒 1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默） 2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”） 3、当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。） 4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我”。） 5、请你来评价这位伯父。（慈祥、幽默） 6、就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——（学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”） 四、总结课堂 ????从作者的第一件事的回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。 五、作业布置 1、抄写生字词语，给生字组词。 ? ? 我的伯父鲁迅先生 第二课时 一、复习导入 1、复习词语：追悼 吊唁??咳嗽 殡仪馆 水浒传 饱经风霜 囫囵吞枣 2、师：这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。 我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）这节课带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。 二、学习笑谈“碰壁” 1、自由读第三自然段，认真体会读对话该用什么语气。 师：这件事完全是对话。对话完了，故事也就结束了。不过，这段对话是很难读的，要体会说话人的语气，尤其是这句话更难读（指着“四周围黑洞洞……”）要一边读一边思考。我想，虽然它很难，只要你读了，你想了，这个句子的意思也不难理解。好，大家再练习一遍，好好体会。 2、生再练读 3、指名读 师：谁来把这个故事读一读？ 指导写批注 生：（读到：“……一动不动的。”） 师：读了第二小节，如果你是作文老师，这是周晔交给你的一篇作文，你打算在第二小节边加上什么旁批。再读一读，拿起笔来写旁注。 生：（默读，写旁批，指名回答） 师