月光曲教学设计.docxVIP

《月光曲》第二课时教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点:了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点: 理解贝多芬感情变化的原因。教学过程:一、教师导学，设问质疑1.复习上节课内容。提问:同学们，上节?课我们学习了《月光曲》的1-5自然段，通过学习，你知道了什么?(预设:①贝多芬谱写《月光曲》的经过是一个传说;②课文第九自然段描写的是贝多芬弹奏《月光曲》的内容;③贝多芬之所以要给盲姑娘兄妹俩!弹奏，是因为他经过茅屋时听到了兄妹俩的谈话，被兄妹俩对音乐的热爱以及手足之情所打动。)2.导入: 《月光曲》是一首动人心弦的天籁之音，这节课就让我们和盲姑娘兄妹俩一起用心灵去倾听，去感受这优美的意境!请同学们自读课文6-10自然段，,思考以下问题:课件出示:①为什么贝多芬弹完一曲，还要再弹一曲?②听着琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么?二、学生自学，展示交流1.学生读课文6-10自然段，边读边画边批注。2.小组交流。3.展示交流问题一。问题一:(预设:因为贝多芬从皮鞋匠兄妹俩的谈话中知道了他家境贫寒，但却痴迷于音乐，同时兄妹俩又能够互相理解，贝多芬被他们的精神所打动，所以决定走进茅屋，为他们弹奏曲子。)师相机提问:听了贝多芬弹奏的曲子，盲姑娘激动极了，她是怎么说的?学生汇报。课件出示:盲姑娘听得入了神，-?-曲弹完，她激动地说:“?弹得多纯熟啊!感情多深”哪!您，您就是贝多芬先生吧?(1)师:盲姑娘双目失明，与贝多芬又素不相识，为什么能猜到弹琴的是贝多芬呢?(2)指导朗读:??????此刻，她的心情是那样的激动，读这句话，要读出激动的心情，要读好感叹号;另外，要读好两个“您”字，第一个表示猜想，语调稍延长-?-些，第二个表示肯定。??????(3)感情朗读。??????(4)盲姑娘的这几句话，也使贝多芬万分激动，请同学们试着猜一猜贝多芬此时在想什么???????(预设:①姑娘真的很有天赋，竟然听得懂我的音乐;②我终于找到自己的知音了。.....?)??????师小结:盲姑娘从未见过贝多芬，仅凭曲子就能听出是贝多芬，看来他不仅喜欢贝多芬，还懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，古?代伯牙绝弦是为了谢知音，此时贝多芬再弹一首也是为知音。 问题二：过渡:此时一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。琴声让兄妹俩产生了无限的想象。(1)生汇报。课件出示第九自然段中想象的画面。(?2)从这段文字的描述中我们可以感受到乐曲的曲调变化，请同学们齐读这段文字，根据自己的理解，给下面三幅图排序。(?课件出示)生汇报。分别给三幅图配上一段文字。???《月光曲》的曲调变化是怎样的???????(先轻柔、舒缓一一??.接着节奏明 快———??激昂达到高潮。)??????谁来读第九自然段要读出这些变化?指名读。??????(3)师:其实，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的所见所闻所感和他的心情变化。大家想不想欣赏一下贝多芬的《月光曲》??????师:我发现不少同学被这动听的旋律陶醉了。贝多芬说:‘“我为什么要创作?是因为我有许多想法要释放。”你觉得这首曲子要表达什么情感???????(预设一:在幽静的小路上散步，听到琴声心中有一丝触动，节奏是舒缓的，让人想到月亮刚从水面升起。??????预设二:听到兄妹的对话，被兄妹情深和对音乐的执着热爱感动，节奏明快，让人想到了月亮升高。??????预设三:听到姑娘的评价，明白遇到了知音，内心万分激动，节奏达到了高潮,让人想到了月亮照耀下的波涛汹涌的海面。)??????????三、师生互动，深化提升??????(1)贝多芬用琴声把皮鞋匠带到了海边，这儿有平静的大海，也有波涛汹涌的大海，这里的一切都是如此美妙，这是皮鞋匠联想到的，那盲姑娘有没有想到和看到呢?哪些是写实?哪些是想象?请女生齐读第九段。??????(?2)去掉联想部分再来读，读后有什么感受。??????预设:去掉之后不能体现出《月光曲》的曲调变化和贝多芬的心情变化。??????师小结:平时观察时，把我们看到、??????(?2)去掉联想部分再来读，读后有什么感受。??????预设:去掉之后不能体现出《月光曲》的曲调变化和贝多芬的心情变化。??????师小结:平时观察时，把我们看到、听到的写下来,并能适当的加上自己的联想，文章的