西师大版二年级数学下册第七单元《收集与整理》精品教案教学设计优秀公开课3.pdf

收集与整理 分一分,记一记 第3课时 【教学内容】 教科书第94页例3,第95页课堂活动第1题和第96页练习十九第1 题。 【教学目标】 1.经历数据收集整理的过程,学习分析描述整理的过程,学会一 般的整理方法。 2.体会用画“□”和画“正”字的方法进行整理,既清楚又方便, 感受整理的必要性和优越性,体会整理是现实生活的需要。 3.克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信 心。 【教学重、难点】 经历数据收集整理的过程,学习分析描述整理的过程。学会一般 的整理方法。 【教学具准备】 幻灯片和图形图片。 【教学过程】 一、激趣引入 教师:孩子们,今天老师给大家带来了一些图形,想知道是什么吗? 是哪些图形呢? 展示例3情境图。(学生说出正方形、三角形和圆形。) 教师:对于这些图形的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得 乱七八糟的等。) 教师:像这样乱七八糟、重重叠叠地放在一起很不便于我们观察。 愿意帮帮忙一起整理吗? [设计意图:简单直接地引入,通过观察摆放杂乱的图片。感受这 样杂乱地堆放,不利于清楚地知道每种图形有多少个,激发学生整理 的欲望。] 二、探索新知 1. 自主探究 (1)怎样才能知道这些图形各有多少个呢?先分类再数一数等方 式。 (2)孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理,老师把这些图 形装进一个信封里,每次拿出一个,报出名称,你们就在纸上作记录, 好吗? 为了节省时间,当老师说出一个图形的名称如三角形时,你不 用写出三角形这3个字,你可以直接画1个三角形来表示或者用你自己 喜欢的方式,懂了吗? (3)开始活动,老师说,学生用自己的方式记录。 念完图形名称后,教师巡视。 2. 交流汇报 (1)有针对性地选择几个学生的记录展示给大家看,并请学生说 说为什么这样整理。 方法一:依次画出教师念出的图形。 教师:给大家介绍介绍你的方法。 学生:我是老师念一个图形我就在纸上画出一种图形。 方法二:分类画出每种图形。 教师:我们再来看看这位孩子的,也给大家介绍介绍你的方法。 学生:我也是把这些图形画出来了,只是我把不同的图形分类画 在了一起。 教师:为什么你要这么画呢? 学生:这样画我觉得好观察一些,便于数出每种图形有多少个。 (2)如果学生中没有出现画“ ”或画“正”字的方法,教师给学 生介绍。 ① 同学们都有自己的整理方法,老师也用了两种方法来整理,我 们一起去看看。在整理之前,我们知道有3种图形,于是我就先把3种图 形分别画了出来,接着念一个我就在相应的图形旁画“ ”,最后再数 出各种图形的数量。 ②老师还有一种方法,就是画“正”字的方法,你们听说过吗?(请 知道的孩子介绍。) 最后教师介绍:画“正”字的方法在整理数据中经常会用到,孩子 们想想,一个正字有几画? (五画。)一画代表一个三角形,(边在黑板 上写,边介绍。)两画代表2个三角形,三画代表3个三角形,4画代表4 个三角形,依次写完一个正字后,就表示有几个三角形呢? (5个。)这 样,当我们看见一个正字,就知道它表示5个。这就是画 “正”字的方 法。你们学会了吗? ③来,我们一起来看看,这些图形各有几个? ④三角形有6个,正方形有4个,圆形有5个。 (3)比较4种整理方式。 教师:比较一下,整理的前后,你有什么感觉? (幻灯片依次出示 整理前后的图片。) 教师:那你们喜欢哪种整理方式呢? 为什么? (学生介绍,并说说 原因。) 教师:为什么你们都不喜欢第1种呢? (把各种图形都排列出来了, 但没有分类去排列,在数的时候比较麻烦。)那第2种呢? 很多孩子也 没有选它。(第2种方法,虽然排列整齐,但是如果要统计汽车就画汽车, 方便吗?) 教师:看来大家一致认为第3种画 “ ”的方法和第4种画 “正” 字的方法比较好。 (4)你们看,通过我们这样整理后,图形排列整齐,数量清楚。 [设计意图:这一过程充分尊重学生的自主意识,让他们先用自己 原