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12 低碳生活每一天 第一课时 教学目标： 1、了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活； 2、反思自己的生活，减少碳排放，积极参加环保活动； 教学重点： 知道什么是“温室效应”，以及“温室效应”与碳排放的关系，学会低碳 绿色的生活方式； 教学难点： 反思自己的生活，减少碳排放，过绿色生活，积极参加环保活动。 教学方法：讨论研究法 教学过程： 一、生活体验话气候： 1、还记得今年暑假，我们经历的洪水吗？说说你的印象？你觉得为什么会 有台风和洪水？ 2、不知不觉中，我们的地球在发生变化，所以我们要学会保护我们生存的 地球环境。板书课题： 12 低碳生活每一天。 二、地球“发烧”了： 1、你感觉到我们周围气候的变化了吗？ 2、出示图片：从这些事例中你了解了什么？ 3、出示“知识窗” 2013 年 9 月联合国政府向气候变化专门委员会 (IPCC) 发布的报告中指 出: 观测和研究证明 , 全球气候在变暖。 1880-2012 年全球地表平均温度约上 升了 0.85 ℃。1979-2012 年北极海冰面积以每 10 年 3.5%-4.1% 的速度减少。 4、地球发烧了，对我们周围的环境和我们的生活有哪些影响和伤害？ 出示一些地球环境恶化的图片。 5、你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？ 除课本的例子外，台风、暴雨、泥石流等恶劣天气和地质灾害等 6、想一想：如果以后每年夏天的气温都在 45 摄氏度以上，对我们的生活 会带来什么影响？ 三、“温室气体”探秘 1、据研究，地球变暖与大气中 “温室气体”增加有关系。 什么是温室气体？ 它有什么作用？自己读课本 90 页第一段，说说你知道了什么？ 2、把气候变暖的原因归结于“温室气体”，他们为什么会觉得委屈？再读 第二段。 3、总结：地球变暖是人类活动中产生的过量“温室气体”导致的，生活中 哪些地方在大量制造“温室气体”？课件出示 4、出示“知识窗” 2014 年 11 月联合国政府间气候变化专门委员会 (IPCC) 发布的报告指 出: “温室气体”排放以及其他人为因素已成为自 20 世纪中期以来气候变 的主要原因。 2016 年“气候经济学之父”尼古拉斯 斯特恩指出 : 如果全球“温室气 体”排放“一切照旧” , 那么到 21 世纪末 , 温度上升幅度有可能超过 4 ℃。 5、想一想：地球温度再上升四度，会给地球的生态和人类生活带来什么后 果？ 四、课堂总结 12 低碳生活每一天 第二课时 教学目标： 1、了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活； 2、反思自己的生活，减少碳排放，积极参加环保活动； 教学重点： 知道什么是“温室效应”，以及“温室效应”与碳排放的关系，学会低碳 绿色的生活方式； 教学难点： 反思自己的生活，减少碳排放，过绿色生活，积极参加环保活动。 教学方法：讨论研究法 教学过程： 一、复习导入 1、根据上节课的学习，说说什么是“温室效应”？是怎样产生的？ 2、总结：所以我们要倡导过“绿色低碳生活”。 二、减少我们的“碳排放” 1、什么是碳排放？生活中，我们有哪些“碳排放”？ 2、算一算：通过计算你有什么发现？ 3、不光是用电会产生碳排放，很多物品的生产都会产生“碳排放”，自己 读《生产一件衣服的“碳排放”》 4、小组合作交流：生产一件产品的“碳排放”； 5、总结：看来碳排放在我们的生活中无处不在无时不在。 三、畅谈“低碳经”： 1、为了减少碳排放，我们要开始行动； 2、小组讨论：在家庭生活中我们怎样减少碳排放？ 3、小组制定《家庭低碳生活新规范》，并进行合作交流； 4、有一个新名词“碳补偿”，你听说过吗？自己读课本 95 页，说