二年级数学下册数学广角推理公开课教学设计.pdfVIP

数学广角——推理 李燕 教学内容：教科书第 109 页的内容。 教学目标 : 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑 推理的含义，初步获一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义， 经历简单的推理过程， 初步获得一些简 单推理的经验。 教学难点： 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程 （一）激趣引入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。 老师想请两名同学作老师的 助手，一起合作完成。谁愿意来？ 教师请两名学生上讲台。 师：现在请大家猜一猜它们分别拿的是什么，看谁猜得最准。 学生乱猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？听老师的提示，他们手里 拿的分别是铅笔和橡皮。请你猜猜谁拿的是铅笔，谁拿的是橡皮？ 学生再猜测 师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ 师：请听老师第二个提示，男同学拿的不是铅笔。你现在能猜出来他 手里拿的是什么了吗？ 师：你能说说你是怎么猜的吗？ 生：男同学拿的不是铅笔，就是橡皮。 师：那女同学手中的动物是什么？ 生：因为男同学拿的不是铅笔，那么铅笔就在女同学的手上。 两名学生亮出图片，揭晓答案。 师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的文具。 刚才怎么猜不出来，现在怎么能猜出来了呢？ 师：看来猜的时候我们可不能漫无目的地乱猜，而要根据所给的条 件来猜。 像这样根据 已经知道的条件， 逐步推出结论的过程， 在数学 上称为推理 。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。 教师板书课题：数学广角——推理 （二）探索新知 1．呈现问题 师：学生齐读题目，边读边思考思考： 从题中，你都知道了什么？ 根据题目，你了解到有几本书有几个小朋友？ “三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本） 师：你分析的很透彻。 出示例 1 请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信 息？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书） 出示问题：小丽拿的（ ）书，小刚拿的（ ）书。 题目让我们解决的问题是什么？ 师：到底他们三分别拿的是什么书呢？同学们先独立思考，把解 决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来， 再把你的想法和同组 的同学交流一下。 2、合作探究 （1）小组讨论。 （2）学生汇报 预设 1：阅读思考后直接得出结沦。 （小红拿的是语文书，那小 丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。 小丽又说她没拿数学书， 她 肯定拿的就是品德与生活书．剩下的小刚拿的就是数学书了。 ） 预设 2：连线的方法。 （把人名和书名写成两行，再根据每一个条 件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩 下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了， 小丽又说她没拿 数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德 预设 3：表格法。 （如下图，只要合理就应当肯定。 ） 汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的。先连哪一个最重要？ 3、分析和小结 师：刚才我们在解决这个问题的时候， 最先确定的谁呀？ （小红） 师：为什么要先确定小红呢？ （因为题目直接告诉我们了小红拿 的是语文书。