《心中那盏灯》教学设计.docx

《心中那盏灯》教学设计 一、自主学习，体会父爱。 出示自学菜单，学生自学。 默读课文，思考，你最感动的是哪些语句？用横 线出画。 【抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养 自主学习的能力。 】 汇报交流，抓重点词句品读父爱。 课件出示学生所说的语句，进行感悟朗读。 1 ）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 引导学生抓住 “打磨、停、擦、捂 ”这些动词想像当时的情景，感受父亲的对儿子的爱。 2 ）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连 连说：我不冷，我不 冷，小心别冻着 你 ? ? 引导学生通过 疾步 、 连、 我不冷，我不冷，小心别冻着 你 ?  ?  的理解感受父亲当时的心情。 （ 3 ）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊 ！ 此处以读代议评：讲分明 、 真凉 该如何读。 【这一环节的教学，抓住重点语句理解、感悟。在感悟、朗读过 程中渗透学习方法，培养学生结合生活实际理解课文的能力。 】 二、合作探究，感悟亲情。 1. 小组内分角色朗读父与子的对话 ，理解词语 尴尬，体会人 物感情。 【重点用字理知识让学生理解 尴尬一词， 尢 ，象形字，像曲 足或跛脚的人，而后出示一位正常人走路的姿势图，再让学生发 挥想 象：一位正常人和一位跛脚的人并排走路，会怎么样？这时，学生就 会说出跛脚的人会觉得处境很无奈、为难、不好意思等答案，我顺势 点拨，尴尬就是形容处境困难，难为情、无奈、不好处理等意思。那 文中指的是谁无奈呢？学生很容易就能想到答案了。 】 ．小组内合作讨论：品读课文最后一句话的含义。 我的心里却一直珍藏着那盏灯，那是一盏最美的灯。 在此处我特意设计了为文本补白的环节， 叫孩子们走进人物的 内心世界。 1 ）设计问题。 那是一盏用冰做成的灯，是父亲用心打磨的灯，所以这也是一盏 用做成的灯。（心） 那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的爱，所以这也是一 盏用做成的灯。 （爱） 那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的情，所以这也是 一盏用做成的灯。 （情） 2 ）师生联读： 师：那是一盏用 “（”情）做成的灯，所以我觉得（生）“那 是一盏最美的灯 ”。 师：那是一盏用 “ （”爱）做成的灯，所以我觉得（生） “那 是一盏最美的灯 ”。 师：那是一盏用 “ （”心）做成的灯，所以我觉得（生） “那 是一盏最美的灯 ”。 【通过分角色读、 师生联读， 实现了语文课 “以读代讲、 以读悟情 ” 的教学理念，更能体会到这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情 的灯，这种创造性学习，让学生感受到了 “那是一盏最美的灯 ” 。】