西师大版二年级数学下册第七单元《收集与整理》精品教案教学设计优秀公开课2.pdf

收集与整理 分一分,数一数 第2课时 【教学内容】 教科书第91～94页,例2,课堂活动第2题和练习十八3～5题。 【教学目标】 1.经历简单的数据收集与整理的过程,了解整理数据的简单方法, 并能用自己的方式呈现整理数据的结果。 2.通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。 3.克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信 心。 【教学重、难点】 1. 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物 体。 2. 学习用符号表示统计物。 【教学具准备】 每人1套水果图片。 【教学过程】 一、情境引入 教师:(出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放)孩子们,今天 老师给大家带来了一些可口的水果,喜欢吗? 看看有哪些水果呢?(香 蕉、梨、桃、苹果。) 教师:对于这些水果的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得 乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗? (不方便。) 教师:的确,像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下 面咱们就一起来整理这些水果图片,把这些图片来分一分,数一数。 板 书课题:分一分,数一数。 [设计意图:通过观察摆放杂乱的水果图片,感受这样杂乱地堆放, 不利于清楚地知道每种水果有多少个,激发学生分类和摆一摆的欲 望。] 二、探索新知 1. 初步认识象形统计图 (1)探究方法。 教师:(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个 呢? 你有什么好办法吗? 学生:把这些水果先分类,然后再数出每种水果有多少个。 (2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧,边分边想一想,有没 有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多,哪种水果最少,开始 吧! 教师巡视,在这过程中,请两位孩子到黑板上分一分,一种是直接 分类的,一种是分好类后整齐地摆放的。 (3)集体汇报。 ①汇报第1种。 教师:我们一起来看看两位小朋友分的,先来看第一个,说说你是 怎么分的? 学生:我把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类。 教师:那每种有多少呢? 学生:香蕉有2根,梨有3个,桃有3个,苹果有5个。 教师:他数得对吗? 和他一样的举手。 ②汇报第2种。 教师:我们再一起来看看这位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、 苹果分成了4类,对吧? 但好像与他的又不一样,大家看看有什么不一 样呢? 学生:在分的时候,他把它们整齐地排了队。 ③对比两种方法。 教师:这两种分法,你们认为哪种分法更好呢? 为什么? 学生:第2种,看上去更整齐,更容易看出每种水果有多少个。 (4)教师小结:像这样把水果进行分类,并整齐地摆放,让大家能 一眼看出每种水果的多少。 (5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆,注意在摆 的时候,我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧! (6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。 2. 用符号统计 教师:如果没有水果卡片,我们又怎么办呢? 4人小组里想想办法 吧! 汇报。 学生1:一个一个地画出水果图。 学生2:用○代替水果卡片。 …… 教师:一个一个地画出水果图这样太慢了,用符号○、△等是不 是更简洁呀? 教师:那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号,从下往上整齐地 画符号进行统计,开始吧! 全班汇报。 教师展示几个小朋友的统计图,并问一问学生,他图中的符号分 别代表什么水果。 教师:老师也用符号画了图,我们一起去看看。(先画一条横线, 再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片,香蕉有两 根就在它的上面从下往上画出2个○,梨有3个,就在它的上面画3个○, 以此类推。这个统计图小朋友们看懂了吗? 教师从图中任意指出几个○,问问学生代表什么水果。引导学生 要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果,请学生将各种 水果的数量填入相应的括号内。(学生填空。) 观察:谁来说一说哪种水果最多,