《角的概念的推广》——教学设计方案_.pdf

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 《角的概念的推广》——教学设计 双滦职教中心： 徐 云 教学目标设计： 知识与技能 1. 理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的定义 2. 掌握所有与α角终边相同的角的表示方法 3. 体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念； 过程与方法 1. 借助图片、视频、 实物演示、 动手绘制角等手段，让学生充分体会到多媒体等手段对数学 教学的作用。 2. 在老师的引导、及时评价下，同学之间的互相评价下，学生积极探究知识的形成过程。 情感、态度与价值观 1. 通过本节的学习，让学生意识到数学来源于生活，服务于生活，激发学习数学的兴趣。 2. 体会数形结合思想，学会运用运动变化的观点认识事物 . 3. 通过课堂上的学生自评、互评，教师评价，培养学生竞争意识和团队合作意识，锻炼学生 的语言表达能力，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点研判： 理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法 . 教学难点体会： 终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示 教学思想方法： 本节教学方法采用任务驱动法、情景导入法、问题探究法、教师引导下的 讨论法，通过课前预习展示、实例教具展示、观看视频等方式，在教师的带领下，学生轻松 地接受新知识，真正做到了让学生成为课堂的主体。 教学过程设计： 教 学 学生主体活动与 教学内容 设计意图 环 教师辅助点评 节 一、小组展示课前预习情况 1、指出在展示过程中的表述错 1 、通过预 1、A 组展示生活中能构成角的物品 习 培 养 学 预 误。 生 的 自 学 习 2、B 组和大家一起回忆初中有关角的知 能力，激发 展 识（教师引导、纠错） 2 、对每个小组的预习情况进行 学 生 学 习 示 3、C 组展示生活中超过初中角的范围的 点评，并根据表现对每小组进行 兴趣。 例子 2 、引导学 情 赋分。 景 从现实生活出发，发现很多问题中角的 生 通 过 切 创 范围发生了变化。生活中很多实例会不 身 感 受 来 3 、 这 些 例 子 不 仅 不 在 范 围 认 识 角 的 设 在该范围 0 0 ( 教师补充，视 [0 ,360 ] 。 0 0 概 念 推 广 [ 0 ,360 ] ，而且方向不同，有 激 频展示 )