游漓江教学设计教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《游漓江》教学设计 教学目 能正确、流利、有感情地朗文，激学生祖国山河的。 能通文中的形象描写，感受漓江山峰的形特点，略其独特与神奇。 能把自己喜的好佳句抄下来。 教学重点 从文的描写中，想象漓江山峰的形及其特点。 教学点 从文的描写中会漓江山峰的独特与神奇。 教学准 漓江的光片，文字料、音像料。 教学数 。 教学程 一、激趣入，初漓江 人都“桂林山水甲天下”，就我乘着木船漾在漓江上吧。漓江源于广西安猫儿山，全437千米，是桂林人民的母河。漓江像一条青，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、、瀑、流泉。乘船游其，仿佛置身于童世界，故有“百里漓江，百里画廊”之。的美，同学想去欣好，咱一起去游漓江。 板，。 二、自由文，整体把握文内容 生默文，勾画出自己不的字和不理解的。 借助工具，或与同学交流，达到字和理解新的目的。 学生自由大声文，想一想文主要写了什么内容。 同学交流，文写了些什么内容。 全班交流文主要内容。文写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游的序，依次写了象鼻山、斗山、画山的独特景象。 三、品文，同游漓江 作者游漓江，介了哪些有关情况（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸景。） 作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么 1）第二段，找出写漓江山峰独特特点的并画上横。（像??竹笋、宝、屏，直挺挺地冒，像??盆景） 2）从些中，你感受出漓江山峰的什么特点（没有斜坡，直挺挺地拔地而 起。） （3）作者里写的山峰，具体指的哪座山峰叫什么名字文第一、二段，学后 一。（作者没有具体写哪座山峰，而是写山峰特点。 ） 与作者同行，游漓江美景。 1）指名学生分文第3~5段。 （2）三段，作者游了哪几个具体的景点（象鼻山、斗山、画山。 ） （3）同学自由，你最喜哪个景点你就入文的相关段落，跟作者一 同去欣赏漓江山峰的独特美景。 4）学生汇报自己欣赏的段落。①象鼻山景点。 汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁 挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗 能把这奇特的画面画下来吗（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文 字内容。） ②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。 ③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地 伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。 （画`山的不同姿态，让人感受到 天然山峦峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢 思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。 （体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的 想象而产生的。） （5）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。 （引导学生感受到不同 景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。 ） 读课文最末两段。 1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么（学生交流各自的观 点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。 ） 2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情（热爱漓 江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。） 四、回归整体，体会表达方法 快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句， 给你留下了怎样的印象 （引导学生 边读课文，在头脑中边产生形象， 体会形象描写给人形象感受的表达效果， 体会比喻、拟人、 排比句的表达效果。） 五、作业设计 摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。 想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。 附：板书设计