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如何提高学生的审题能力 在每次作业、考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误 的原因是没有看清题目， 没有读懂题目的意思。 只要教师再把题目读 一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。我们在教学中也 经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好，可做作业 却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说： 我都会做，怎 么就做错了？ 这么简单的题，当时怎么就做错了？ 这种情况，家长、 学生和部分老师常常归结为不认真，往往因此给这些学生戴上粗心、 马虎的帽子。 深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在粗心、马虎的 背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。 从学生看到题目到动笔解题之 间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解题的开始。 审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一 定的知识水平为基础， 更需要有良好的读题习惯、 有效的思考方法为 保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的， 它需要有一个学习、 积累、 反思、巩固、发展的长期过程。审题是正确解题的前提，解题的许多 错误往往是学生没有审题造成的， 不审题导致学生在解题过程中普遍 存在着机械模仿的现象，稍有变化，便错误百出。因此，要提高学生 的解题能力，首先要提高学生的审题水平。 那么学生如何才能提高审题能力呢？方法有很多， 在这里我谈谈 应注意的几个方面。 一、动口朗读，二遍回顾 读题是培养审题能力的第一步，通过读题，可以明确题意，为进 一步思考作准备。根据环境情况，学生可以选择大声读、轻声读、默 读，要读通句子、不漏字、不添字等。 我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍， 就急于动笔了， 因为他们感觉这是平时见过的问题， 事实上题目并不 是他们 经验 里的样子， 题目的意思已经发生改变。 有的同学根本就 不看题目要求，只是按照习惯，把题目当成 经验 里的样子来做，而 导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错，一定要养成认真、严 谨的读题习惯，读完一遍后再默看一遍，详细理解题目的意思，从而 逐步提高读题能力。 二、动眼观察，寻求关系 对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。 心理学认为， 在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。 在数学教 学中，想要提高审题的能力，一定要学会观察。 观察要有针对性。 观察的注意力应集中到主要的信息上， 学会从 数学的角度来观察画面， 通过这些信息进一步观察发现数量间的特点 和关系，寻找有用的数学信息来解决实际问题。 数学问题的解决离不 开学生的生活经验， 数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到 原型。学生生活在信息丰富的社会里， 生活经验是学生学习数学的重 要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的 过程，是自己对生活现象的解读。 三、动手操作，折折剪剪 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、 处理，然后输出的复 杂过程。数学语言的精练、 抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学 生审题的难度。 为了更好地理解题意， 动手操作也是一种很好的审题 方法和思考策略。 折折剪剪 在解决有关空间与图形的问题时， 可以使学生在动手 折折剪剪的过程中理解题意，并在解决问题的过程中培养空间观念。 四、仔细推敲，耐心思考 学生在审题过程中应养成仔细推敲，