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学校心理健康浅析论文 《中职学校实施学校心理健康教育的思考》 摘要：中职学校实施学校心理健康教育具有重大意义。该文分析了中职学校心理健康教育的必要性和学生心理现状和存在心理问题，有针对性地提出了中职学校实施学校心理健康教育的措施和途径。 关键词：中职学校;学校心理健康教育;措施和途径 中职学校的学生是中学生中的特殊群体，如何让他们在学习知识的同时，健康成长，完善自我，以自己的一技之长和良好心智，在当前激烈的人才竞争中，占有一席之地，发挥应有的作用，更好地为地方经济服务，实现他们自身的价值，这是值得我们职教工作者关注的问题。针对当前职中学生的心理问题，笔者从其表现、教育的必要性、教育的任务和教育的实践等方面，结合中职学校教育现状，对中职学校学生的心理健康教育进行几点思考。 一、中职学校实施心理健康教育的必要性 1、社会多元化的发展对人的全面发展提出了新的要求 社会多元化的发展，经济和文化的迅速变革，人的价值观、人生观对人的素质、尤其是对人的心理素质，如自我调整能力、耐挫折能力、团队精神、责任心、进取心、爱心、社会适应能力、创新意识和能力等等，提出了更高的要求。健康不仅仅是身体的健康而是生理的、心理的和社会适应良好的总称。 2、加强学校心理健康教育工作是素质教育的奠基工作 什么是素质?柳斌认为是人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。实践素质教育必须健全学校心理教育机制，心理教育应是完整的学校教育的重要组成部分，学校心理教育既渗透于学校各育、各科教育之中，也应具有其独立运作的体系和方法。只有健全学校的心理健康教育，才能从本质上促进学生的发展，促进各科教学，各育改革，成为真正意义上的素质教育。 3、中职生心理发展状况堪忧，迫使中职学校加强心理健康教育工作 各种数据及实践均表明，由于种种因素包括社会、学校、家庭，中职生的心理状况令人担忧，成长中的中职学生将面临着日益增长的心理压力，他们在中考失败后初偿败果到职中后又面临着社会的歧视及毕业后的就业压力。同时在学校的学习中也面临着极大的压力，师生关系、同学关系、早恋、学业和就业烦恼等等一直困绕着职中生;家庭的不稳定，离婚率上升，也使学生产生严重的不安全感;性生理、性心理的相对成熟，而性教育相对滞后等导致的青春期问题;学生中人际关系紧张，失眠现象普遍，出走、自杀也时有所闻，如不加以重视，无论对个人和社会都会造成不良后果。所以学校教育应当义不容辞地担当起维护职中生心理健康，帮助职中生排解各种心理问题的历史性神圣职责，同时也能更深层次去促进青少年发展。 4、学校自身改革和发展的需要 学生的素质包括生理素质、心理素质和社会文化素质，职业中学把育人作为教育的目的、作为职业教学的目标，我们必须加大职业教育中心理健康教育的比重，才能提高学校教育的整体效果。 二、中职学生的心理特征及现状 一职中生年龄阶段特殊性，具有共同的心理特征 在认识能力上，抽象思维开始占主导地位，思维的独立性与批判性显著发展;在情感意志上，情感丰富热烈却多变不稳，意志的坚持性与自制性提高了，但仍然容易动摇与冲动;性成熟、性意识增强与社会地位制约、心理及道德准备不足的矛盾产生;心理独立需要及自我发展需要与原有心理水平及自我调控能力较低的矛盾产生。 二学生生活背景复杂，心理问题突显 中职学校的学生，很少是出于对某种职业的热爱而进入职业中学学习的，大部分学生是因为学习成绩达不到“普高”的要求，没办法才来职中学习的。问卷调查发现，有一部分同学在初中时就是所谓的“双差”生，有些同学的家庭背景比较复杂父母下岗、父母双亡或离异或是单亲家庭，有些同学家的经济条件特别困难。在他们身上表现出来的心理问题主要表现在以下六个方面：1、学习态度偏差。学习兴趣淡漠，缺乏学习目的和学习自觉性，学习不专心，注意力分散，消极应付作业等。2、偏执。偏于固执，自以为是，待人处事、认识问题只来源于一个角度，好钻牛角尖，不能辩证地看问题。3、敌视。感到别人对自己充满敌意，要么自我封闭，要么经常与人发生冲突。4、抑郁。遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来充满失望。5、适应性不强。对学校生活、教师教学模式不适应，人际关系协调能力不强。6、冲动。情绪不稳定，容易激动，小题大做，缺乏理智，行为过激，但事后又非常后悔。 总之，由于职中生年龄阶段的共同心理特征与成长过程中的特殊矛盾，正是开展职中生心理健康教育的关键，是这一阶段的主要教育任务。 三、中职学校实施心理健康教育的措施和途径 心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律，采取各种